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Bien-être individuel versus bien-être collectif : le paradoxe de l'IA bienveillante dans l'enseignement supérieur

Interfaces Numériques
Cet article étudie l'impact des intelligences artificielles génératives (IAg) sur le bien-être individuel et collectif en enseignement supérieur.
Sami BEN AMOR, Michel DURAMPART
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« Regard méta-réflexif » sur les pratiques de classe de français et les cultures éducatives en contexte turcophone [PDF]

Synergies Europe, 2016
On dit que l’enseignement « a sa propre raison d’être » et qu’il est certainement « distinct de la raison éducative ». En effet, c’est à l’enseignant de trouver sa propre façon d’enseigner une matière au cours des années et selon les
Ebru Eren
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L’État et l’École, ou des devoirs et des droits de l’État en matière d’enseignement et d’éducation, par Louis Wuarin ; Paris, 1885, Fischbacher

, 1885
D. C. L’État et l’École, ou des devoirs et des droits de l’État en matière d’enseignement et d’éducation, par Louis Wuarin ; Paris, 1885, Fischbacher. In: La revue pédagogique, tome 7, Juillet-Décembre 1885. pp.
D., C.
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Conclusion

, 2018
Il y a un véritable paradoxe dans la position gaullienne en matière d’enseignement universitaire. D’un côté, une volonté d’accroître le nombre d’étudiants dans des proportions compatibles avec les exigences du plan et des impératifs fixés par la Nation :
Poucet, Bruno
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Écrits féministes de Christine de Pizan à Simone de Beauvoir, anthologie réunie et présentée par Nicole Pellegrin [PDF]

, 2011
Depuis l’importante anthologie de textes féministes français parue en 1978 sous le titre Le Grief des femmes, depuis longtemps épuisée, aucun recueil similaire n’avait été composé.
Primi, Alice
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Dimension praxeologique du rapport à la lecture littéraire : retour d’expérience d’un enseignement en ligne d’une classe de FLE au supérieur en Algérie [PDF]

Akofena
Résumé: Au supérieur, le texte littéraire représente un outil des plus reconnus pour l'enseignement/l'apprentissage de la langue française, et ce, afin de réaliser les objectifs attendus du premier cycle.
Ghania YAHIA &Hacina MEZDAOUT
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Les stratégies de compréhension de l’écrit au primaire : Portrait des pratiques des enseignants de FLE

Akofena
Résumé : La compréhension de l’écrit est l’une des quatre compétences langagières que l’enseignement-apprentissage des langues étrangères vise à développer chez l’apprenant depuis le cycle primaire en Algérie, afin de répondre aux exigences de la ...
Sarra BOUCHAOUR & Mounir KAREK
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Le savoir phrastique comme entrée à l’écrit en didactique intégrée [PDF]

Synergies Europe, 2017
La problématique de l’écrit en français langue étrangère peut inscrire une entrée par le savoir grammatical en didactique des langues. Cela incite de facto à réfléchir aux stratégies d’enseignement – parallèlement aux stratégies individuelles ...
Dounia Abdelli
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Introduction à la quatrième partie

, 2015
Si, selon Durkheim, les changements en matière d’enseignement sont « en rapport avec un point de repère fixe qui les détermine : c’est l’état de la société au moment considéré » (1969, p. 16), il fut impératif pour notre propos de faire de « la société »,
Sanselme, Franck
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Quelques réflexions à propos du « modèle de l’Ecole polytechnique » [PDF]

, 2010
Les quelques réflexions que je propose aujourd’hui pour la discussion résument, en fait, un travail de longue haleine mené en deux temps. D’un côté, dans le cadre d’une étude comparée des deux cas nationaux - espagnol et russe - confrontés à l’expérience
Gouzévitch, Irina
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