Kwl (Ne Biliyorum? Ne Öğrenmek İstiyorum? Ne Öğrendim?) Stratejisi’nin Hafif Düzeyde Zihin Yetersizliği Olan Öğrencilerin Okuduğunu Anlama Becerisi Üzerindeki Etkisi
Okuduğunu anlama stratejisi kullanımının, okuduğunu anlama becerisi, bilişsel farkındalık, okumaya yönelik tutum ve kalıcılığa etkisi
Tahmin Etme Stratejisinin Okuduğunu Anlama Becerisi Üzerine Etkisi
ELEŞTİREL DÜŞÜNME BECERİSİ VE OKUDUĞUNU ANLAMA ARASINDAKİ İLİŞKİYE YÖNELİK SINIF ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ
TÜRKÇE DERSİNDE BİRLEŞTİRİLMİŞ İŞBİRLİKLİ OKUMA VE KOMPOZİSYON TEKNİĞİYLE KULLANILAN HİKÂYE HARİTASI YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERDE OKUDUĞUNU ANLAMA BECERİSİ VE TUTUMA ETKİSİ
YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE SÖZCÜK YAPIM BİLGİSİ EĞİTİMİNİN OKUDUĞUNU ANLAMA BECERİSİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ
İlkokul Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Becerisi ile Okuma Kaygısı Arasındaki İlişkide Okuma Alışkanlığının Aracı Rolü
İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN OKUDUĞUNU ANLAMA BECERİSİ İLE OKUMA KAYGISI ARASINDAKİ İLİŞKİDE OKUMA ALIŞKANLIĞININ ARACI ROLÜ
Bibliyoterapi Tekniğinin İlkokul Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Becerisi ile Okuma Motivasyonuna, Tutumuna ve Kaygısına Etkisi
İlköğretim ikinci sınıflarında aile çevresi ve çocuğun okumaya karşı tutumu ile okuduğunu anlama becerisi arasındaki ilişkiler