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Kunst-basierte Methoden(-Lehre) als Performance in der Ethnographie, Restitution, Diffusion

Swiss Journal of Sociocultural Anthropology
Trotz der Dringlichkeit, Reflexivität sowie innovative, kunst-basierte Methoden als Alternative zur Text-Zentriertheit der Wissenschaft im Allgemeinen und der Anthropologie im Besonderen zu entwickeln und zu fördern – als Mittel zur Datenerhebung und ...
Monika Salzbrunn
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Mündigkeitsorientierte Bildung in der geographischen Lehrkräftebildung – Zum Potential von E-Portfolios

Zeitschrift für Geographiedidaktik, 2019
Mündigkeit wird in einer Kultur der Digitalität relevant, damit Jugendliche in der vernetzten Lebenswelt autonom und reflexiv handeln können. Dabei interessiert, wie sich Lehramtsstudierende ihrer eigenen Mündigkeit bewusst werden und wie sie die ...
Christian Dorsch, Detlef Kanwischer
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Das Unbehagen mit den Gender Studies

Open Gender Journal, 2020
Der Beitrag ist ein Gespräch zweiter Sozialwissenschaftlerinnen im Feld der Gender Studies. Es kreist um den Vermittlungszusammenhang zwischen Wissenschaft und (politischer oder aktivistischer) Praxis am Beispiel der Geschlechterforschung.
Paula-Irene Villa, Sarah Speck
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Handlungstheoretische Implikationen für Innovativität: Ein Konzept für schulische Bildung?

Momentum Quarterly, 2021
Aktuelle gesellschaftliche Herausforderungen erfordern eine Bildung, die Schüler:innen dazu befähigt, Gesellschaft mitzugestalten. Gleichzeitig ist, entgegen einer humanistischen Bildung zur Mündigkeit, schulische Bildung gezeichnet von neoliberalen ...
Claudia Scharf, Inga Gryl
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Reflexivität in transformatorischen Bildungsprozessen

Pädagogische Horizonte
Angesichts der großen globalen Herausforderungen und der damit einhergehenden Krisen- und Fremdheitserfahrungen besteht nicht nur die Frage nach dem notwendigen Fähigkeitserwerb zur Bewältigung dieser Probleme, sondern auch nach der Bildung des ...
Martina King, Barbara Fageth
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„Mentor*innen qualifizieren – Reflexion als Grundlage der Rollen- und Aufgabenklärung“

Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2019
In der ersten und zweiten Phase der Lehrerbildung begleiten Mentor*innen Studierende und Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst in ihrem schulischen Alltag (Hascher 2001).
Stephanie Brombach
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Reflexiv lehren und lernen

Die Materialwerkstatt, 2022
Um Portfolioarbeit über bekannte Denkpfade hinaus zu denken, bedarf es einer kritischen und experimentellen Haltung. Anknüpfend an die didaktische Konzeption des Künstlerisch-Experimentellen Prozessportfolios (KEPP) gibt dieser Beitrag Einblick in die ...
Christina Inthoff
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Wissenschaftsskepsis, Wissenschaftsfeindlichkeit und Wissenschaftskommunikation [PDF]

Magazin erwachsenenbildung.at
Das Hauptargument dieses Beitrags ist, dass die Probleme der Wissenschaftsskepsis und Wissenschaftsfeindlichkeit nicht durch Wissenschaftskommunikation in der kapitalistischen Öffentlichkeit überwunden werden können – wie sie heute hauptsächlich als ...
Lorenz Lassnigg
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Reflexivität in der Lehrerausbildung: Heilsbegriff oder Suche nach einem umfänglichen Professionsbegriff?

International Dialogues on Education: Past and Present, 2014
Both German and international discussions stress that heterogeneous educational contexts which, for example, have inclusivity requirements demand a higher degree of reflexivity from all educational stakeholders. In the “Individual Expansion of Learning”
Ulf Algermissen
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„Man lernt Emma in ‚drei Minuten lesen‘ kennen“

Die Materialwerkstatt, 2022
Die Entwicklung von Online-Lehrmaterialien erfährt auch in der Diskussion um die Professionalisierung angehender Lehrkräfte bezogen auf Inklusion und Digitalisierung als zentrale Querschnittsaufgaben aktuell Aufschwung.
Mona Stets, Teresa Vielstädte
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