Besondere Bestimmungen der Prüfungsordnung für den Masterstudiengang Lehramt an Berufskollegs mit dem Unterrichtsfach Sport an der Universität Paderborn : vom 14. März 2014 [PDF]
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Besondere Bestimmungen der Prüfungsordnung für den Masterstudiengang Lehramt an Haupt-, Real- und Gesamtschulen mit dem Unterrichtsfach Sport an der Universität Paderborn : vom 14. März 2014 [PDF]
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Lernen von Vauban : ein Studienprojekt und mehr ...
, 2014 Sommer, Ulrike, Wiechert, Carolin
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Besondere Bestimmungen der Prüfungsordnung für den Masterstudiengang Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen mit dem Unterrichtsfach Sport an der Universität Paderborn : vom 14. März 2014 [PDF]
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Schulpraktische Fragestellungen im Kontext des Praxissemesters und von Lehr-Lern-Laboren [PDF]
, 2020 Beckmann, Sophia, Radünz, Lena
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Von Eulen und Denkmützen – Studienprojekt: Bewegungsübungen bei Demenz
physiopraxis, 2015Ubungen, die sich selbst Menschen mit Demenz merken konnen? Gibt es. Studierende der Medizinpadagogik entwickelten auf Grundlage des Brain-Gym-Konzepts acht Bewegungsabfolgen. Diese sind leicht verstandlich, haben einpragsame Namen, sollen die geistige und korperliche Aktivitat steigern und entsprechen als Intervention bei Demenz den Vorgaben der S3 ...
Sebastian Koch, Ulrike Morgenstern
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Brain-Gym – Studienprojekt: Bewegungsübungen bei Demenz
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2018Studienprojekte und Unterrichtsvorhaben sollen Anlasse fur Forschendes Lernen bieten. Aber wie sehen gelungene Studienprojekte aus? Und wann tragen sie zur Entwicklung einer forschenden Grundhaltung bei? Dieser Frage geht dieser Beitrag auf Grundlage bisheriger Praxiserfahrungen nach und stellt ein aus unserer Sicht gelungenes Studienprojekt als ...
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2022Das Praxissemester in den Lehramtsstudiengängen der meisten Bundesländer ist inzwischen vielfach beforscht. Dabei gibt es nur wenige empirische Studien, die jeweils die standortspezifische Ausgestaltung dieses Praxiselements der Lehrer*innenbildung in den Blick nehmen.
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Forschendes Lernen im Praxissemester: Das Studienprojekt als Lernprodukt
2018Die Etablierung verlangerter Praxisphasen geht in mehreren Bundeslandern mit der Einfuhrung des hochschuldidaktischen Konzepts des Forschenden Lernens einher. Bisher gibt es jedoch kaum empirische Befunde zu dessen Wirkung oder zur Umsetzung durch die Studierenden.
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