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Kontrastierung und Typenbildung
2021In diesem Kapitel werden die beiden zentralen Dimensionen – die Schulerhabitus und die Migration – fallubergreifend betrachtet und in einer abstrahierenden Analyse typologisiert. Dabei werden zunachst die schul- und bildungsbezogenen Orientierungen der Schuler*innen betrachtet und die Schulerhabitus der rekonstruierten Falle in die ...
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2020
Die inhaltlich strukturierende Inhaltsanalyse dient nicht nur der systematischen Deskription der Wahrnehmungen der Lehrkrafte, sondern ebenfalls als Grundlage fur eine Typenbildung. Anhand des Verfahrens der typenbildenden Inhaltsanalyse wurden Lehrkrafte gruppiert, die moglichst ahnliche Wahrnehmungen bezuglich des Erwartungshorizontes sowie des ...
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Die inhaltlich strukturierende Inhaltsanalyse dient nicht nur der systematischen Deskription der Wahrnehmungen der Lehrkrafte, sondern ebenfalls als Grundlage fur eine Typenbildung. Anhand des Verfahrens der typenbildenden Inhaltsanalyse wurden Lehrkrafte gruppiert, die moglichst ahnliche Wahrnehmungen bezuglich des Erwartungshorizontes sowie des ...
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Kontrastierung und Typenbildung
2012Bevor in diesem Abschnitt eine Kontrastierung der Fallstudien (vgl. Kap. 5) unter der Fragestellung der Stabilitat oder Transformation des Bildungshabitus im Verlauf der Schulkarriere – hier von der 4. bis zur 7. Klassenstufe – vorgelegt wird, soll zunachst einigen grundlegenden Missverstandnissen vorgebeugt und unser Verstandnis habitueller ...
Rolf-Torsten Kramer +3 more
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Empirisch begründete Typenbildung
2018Das Forschungsinteresse dieser Arbeit steht im Zusammenhang mit der Optimierung von Gesundheitsmasnahmen fur die Berufsgruppe der Gesundheits- und Krankenpflegekrafte im Rahmen des BGMs. Vor diesem Hintergrund wurde auf der Basis der entwickelten Theorie eine Typologie konstruiert, die anwendungsorientiert die komplexen Studienergebnisse systematisiert.
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Typenbildung und -beschreibung
2019Nach der ausfuhrlichen Darstellung der sprachlichen Praxis sowie der individuellen Hintergrundmerkmale und Kontextbedingungen fur die Gesamtstichprobe im vorherigen Kapitel 6 erfolgt im Anschluss die Klassifizierung der Untersuchungsteilnehmer/-innen anhand ihrer sprachlichen Praxen im Rahmen einer Latent-Class-Analysis (Kap. 7.1).
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2013
Die Forschungsfrage I in dieser Arbeit lautet: „Wie werden Anreizsysteme an schwedischen Basisschulen umgesetzt?“ Im vorangegangenen Kapitel wurden zu dieser Frage alle wesentlichen Umsetzungselemente – Anzahl der Bausteine im Anreizsystem, Inhalte im Entwicklungsgesprach, die Bewertungsgrundlage fur die Festlegung der Gehaltssteigerungen, die ...
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Die Forschungsfrage I in dieser Arbeit lautet: „Wie werden Anreizsysteme an schwedischen Basisschulen umgesetzt?“ Im vorangegangenen Kapitel wurden zu dieser Frage alle wesentlichen Umsetzungselemente – Anzahl der Bausteine im Anreizsystem, Inhalte im Entwicklungsgesprach, die Bewertungsgrundlage fur die Festlegung der Gehaltssteigerungen, die ...
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Kontrastierung und Typenbildung
2020In diesem Kapitel wird die Typenbildung expliziert, die auf einer sinngenetischen und relationalen Typenbildung im Sinne der Dokumentarischen Methode fust (Nohl 2013) und auf dem Konzept des individuellen Orientierungsrahmens (Kramer et al. 2009) basiert.
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Fallkontrastierung und Typenbildung
2009Durch die minimale und maximale Kontrastierung ist es moglich, sich „von der Einzelfallanalyse des singularen Interviews zu losen“ (Schutze 1983: 286) und, einer bestimmten Fragestellung folgend, Ahnlichkeiten und Unterschiede zu fokussieren (ebd.). Falle, die grose Ahnlichkeiten aufweisen, werden in der minimalen Kontrastierung gefasst, diejenigen mit
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