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La carte conceptuelle comme outil d'évaluation des apprentissages en français langue étrangère [PDF]

Akofena
Résumé : L’objectif de cette recherche est de proposer la carte conceptuelle comme outil d’évaluation des savoirs acquis par des apprenants de 2ème LMD français de l’université Dr Moulay Tahar à Saïda.
Arrar NABILA
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Politique institutionnelle d'évaluation des apprentissages (PIEA) [PDF]

, 2021
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Et si la recherche collaborative participait au développement de pratiques évaluatives sommatives cohérentes ?

Mesure et Évaluation en Éducation, 2020
De multiples études montrent que les pratiques évaluatives sommatives des enseignants manquent souvent de cohérence, tous contextes confondus. Cet article décrit comment six enseignants de français et de mathématiques suisses romands du secondaire ont ...
Raphaël Pasquini
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Élargir conceptuellement le modèle de l’alignement curriculaire pour comprendre la cohérence des pratiques évaluatives sommatives notées des enseignants : enjeux et perspectives

Mesure et Évaluation en Éducation, 2019
L’alignement curriculaire désigne les liens de cohérence existant dans tout processus d’enseignement-apprentissage entre les objectifs du curriculum, les tâches d’apprentissage et les démarches d’évaluation.
Raphaël Pasquini
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Modération statistique et modération sociale des résultats scolaires : approches opposées ou complémentaires ?

Mesure et Évaluation en Éducation, 2017
La modération des résultats d’évaluation est une pratique devenue courante dans de nombreux systèmes éducatifs. Ses buts sont de renforcer l’équité des résultats entre les élèves et/ou leur comparabilité lorsque l’évaluation sert à certifier ou à ...
Dany Laveault, Gonzague Yerly
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Le portfolio, un moyen d’améliorer le dialogue entre formateur et apprenant

Mesure et Évaluation en Éducation, 1998
Le présent article résume deux ans de travail sur un dossier d’apprentissage dans le perfectionnement des enseignants du deuxième secondaire. Il aborde l’articulation entre une utilisation formative et sommative de l’outil.
Matthis Behrens
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Bulletin de la documentation collégiale numéro 16 [PDF]

, 2016
Disponible en anglais dans EDUQ.info sous le titre "Summative assessment"Comprend des références bibliographiquesL’évaluation sommative est un sujet presque banal.
Howe, Robert
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Sens attribué à l’évaluation des compétences professionnelles par tâches complexes chez de futurs enseignants en formation

Mesure et Évaluation en Éducation, 2013
Depuis plusieurs années, la formation des enseignants en Suisse a vu la mise en oeuvre de curricula basés sur une logique d’acquisition de compétences professionnelles.
Isabelle Monnard, Marc Luisoni
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Digitizing practical production work for high-stakes assessments / La numérisation de travaux pratiques de production pour les évaluations à enjeux élevés / La numérisation de travaux pratiques de production pour les évaluations à enjeux élevés

Canadian Journal of Learning and Technology, 2014
High-stakes external assessment for practical courses is fraught with problems impacting on the manageability, validity and reliability of scoring.
Paul Newhouse, Pina Tarricone
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Différencier mes évaluations sommatives ? Analyse des perceptions d'enseignant·es du primaire

La Revue LEeE
Les politiques éducatives se sont orientées en faveur d’une Ecole inclusive et de pratiques d’enseignement différenciées pour développer le potentiel de tous les élèves. Qu’en est-il des pratiques d’évaluation des apprentissages, et plus particulièrement
Gonzague Yerly, Noémie Gey, Cédric Villoz, Léo Zambelli   +3 more
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