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, 2013 [[abstract]]語言學習動機之心理建構論過去有學者以單一建構（如Krashen, 1981; Schumann, 1986）或雙因子（如Gardner, 1985）的模式討論及敘述。近年來一些學者認為語言學習動機是多因子建構（multifactorial construct），所以在研究動機時應該涵蓋社會、認知以及情意等因素（如Crookes & Schmidt, 1991; Dörnyei, 1990; Oxford & Shearin, 1994; Schmidt et al., 1996）；
Chang, Shan-Mao
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高中職實用技能學程學生人格特質、自我效能與學習動機之研究 [PDF]
, 2012 [[abstract]]本研究旨在探討高中職實用技能學程學生五大人格特質、自我效能與學習動機之差異與相關。主要研究對象為台灣地區高中職實用技能學程學生，採分層隨機叢集抽樣，共發出2255份問卷，有效問卷1881份，有效問卷回收率為83.4%，並以t考驗與典型相關統計方法處理與分析問卷資料。根據統計分析及研究結果顯示：（1）高中職實用技能學程學生五大人格特質、自我效能與學習動機均達顯著差異。（2）高中職實用技能學程學生五大人格特質、自我效能與學習動機達顯著正相關（3 ...
戴文雄; 張永福; 陳穎謙; 陳清檳
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, 2009 [[abstract]]本研究提出一套融合形成性評?機制的?動學習環境下之?學步道系統。在?動學習環境下，學習者可藉由系統所提供的學習情境、線上即時互動、輔助教材支援、手寫答案功能和攝影功能等進??學步道之學習活動。當學習者每完成一單元的?學步道活動後，可進?該單元相關的形成性評?並獲得回饋 ...
沈佳萍;蕭顯勝
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, 2014 行動學習已逐漸形塑教育領域的公共利益，教育參與者及政策制定者應有國際視野與洞察力，足以應付全球化終身學習時代的來臨。本文提出美國、英國、丹麥、荷蘭、韓國、日本、新加坡等 7 個國家積極推動行動學習方案，其契機與挑戰，值得參考。行動學習具有接近取得的特性，可改變原有學習的習性，對終身學習之應用深具啟示 ...
hyshyu@mail.tku.edu.tw +1 more
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, 2014 [[abstract]]本研究在九十二學年第二學期之中，描述一位生物實習教師在以學校為本位的教師專業成長計畫中，其以行動研究的方式探討資訊融入教學是否較傳統講述教學更能提昇學生的學習動機。教師首先規劃兩種教學法的課程，並分別於傳統講述教學和資訊融入教學後，對學生施測學生科學學習動機問卷（SMTSL，簡稱動機問卷）。另外，透過另一位研究者的課室觀察、教師晤談、以及學生晤談等收集的資料，提供實習教師在行動研究中反思並改進教學實務 ...
施雅馨; 林淑梤; 張惠博
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實用技能學程學生人格特質、自我效能與學習動機之研究 [PDF]
, 2012 [[abstract]]本研究旨在探討高中職實用技能學程學生人格特質、自我效能與學習動機之差異與相關。主要研究對象為台灣地區高中職實用技能學程學生，採分層隨機叢集抽樣，共發出2,255 份問卷，有效問卷1,881 份，有效問卷回收率為83.4%，並以t 考驗與典型相關統計方法處理與分析問卷資料。根據統計分析及研究結果顯示：一、實用技能學程人格特質高分組學生之自我效能顯著高於人格特質低分組學生之自我效能。二、實用技能學程人格特質高分組學生之學習動機亦顯著優於人格特質低分組學生之學習動機。三 ...
戴文雄; 張永福; 陳穎謙; 陳清檳
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, 2012 [[abstract]]本研究主要目的在探討學生的學習動機是否會對其概念改變造成影響。研究設計是採單 組前後測的方式，透過科學學習動機問卷(Tuan, Chin & Shieh, 2004)，瞭解五班學生在教 學前的學習動機。在教師教學前後，對五個班級施以概念前後測，並經由學習回饋單收集， 學生自陳概念理解的程度與學習的意願。研究結果指出，學生的學習動機是概念改變是否發 生的影響因素，具有高度學習動機的學生，在概念測驗的分數上具有顯著的提升 ...
陳智忠; 段曉林
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, 2012 [[abstract]]本研究的主要目的是呈現科學學習動機問卷(SMTSL)的效化過程。研究群人員透過文獻探討找出科學學習動機的向度—自我效能、學習策略、科學價值、成就目標、自我能力。由315 名國二學生的預試中修改問卷之後，以中部地區分層隨機抽樣的結果對1539國中一至三年級的學生進行施測。資料透過因素分析，信度分析以及相關分析。研究結果指出各向度的α值介於0.88 至 0.65，整份問卷的α值大於0.80 ...
段曉林; 靳知勤; 謝祥宏
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行動裝置之語言學習操作介面使用性評估設計－以手機學習英語為例
, 2009 [[abstract]]以?動裝置作為語言學習的配備，具有學習時間?活運用的優勢，現代職場對語言能?的需求彌殷，學習者運用?動裝置之手機?學習已為手機加值應用趨勢之一。市售手機學英語商業化產品漸多，開發者是否運用使用者中心設計(User CenteredDesign; UCD)，以克服此?裝置輸出入介面的限制，創造優?的使性操作介面，殊值探討研究。本研究遵循Basili 的DECIDE 的引導架構，規畫及導引本研究設計，綜合??動學習的設計要素及使用性的效標?個構面，提出一個 ...
黃靜華;許永洲
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, 2009 [[abstract]]本研究主要目的是在網?合作學習的情境中提供個人學習名片機制，並整合智慧型虛擬人物的介面應用，然後透過實證研究?評估所建置的個人學習名片對學習者在網?合作學習活動中人際互動?為之影響。 本研究以?與一項國際網?合作學習活動之中小學生為研究樣本，所得有效樣本人?總計有91人。本研究依據受試者在網?合作學習活動中的人際互動網?學習?為之紀?，透過獨?樣本t考驗進?研究分析。經資?分析與討?之後，本研究得到之結?為：學習者檢視自己或他人的學習名片皆會對網?學習環境中人際互動 ...
?奇賢
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