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Journal of Research in Education Sciences, 2018 臺灣自 1993 年起已成為人口老化國家，協助高齡者體認健康之重要性及從事學習活動與社會活動，是積極面對人口老化的重要方針。鑑此，本研究以調查法探究臺北市高齡學習者偏好之學習類別與學習型態，並據此將高齡學習者分為「積極」、「保守」、「知性取向」及「人際取向」四類，其中以人際取向學習者居多、保守學習者最少。分析結果顯示，年齡、教育程度、居住地區及婚姻狀況與學習者類型呈顯著關聯性，其中，未滿 60 歲、國中以下教育程度之分組積極學習者的比例較少；70～74 歲、研究所以上學歷積極學習者比例較高 ...
陳淑敏 Amy Shumin Chen +2 more
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探討教師在數學自主學習教學歷程中知識、信念與教學實務特徵之轉變—一位技術型高中教師的個案研究 Exploring the Changes in a Teacher's Knowledge, Beliefs, and Instructional Characteristics During the Process of Mathematical Self-regulated Teaching: A Case Study of a Vocational High School Teacher [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan近年來，各國課程改革關注學生自主學習，十二年國教總綱亦在各教育階段強調培養學生成為終身學習者。許多研究皆指出教師在課堂中教導並引導學生自主學習，能提升學習動機與學業成就。雖然自主學習受到重視，但對教師的自主學習知識、信念、和教學實務的關注與研究仍不足。本研究以一位有志於提升自主學習教學相關知能的技術型高中數學教師為個案研究對象，探究其自主學習知識和信念改變的歷程。同時也參考Chen與Lin（2023）所發展的數學自主學習教學評估工具，分析教師於數學課堂中涉及自主學習之發話 ...
洪德義 De-Yi Hong +2 more
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Facebook 的使用對成人混成式學習之影響 Impact of Facebook on Blended Learning for Adult Learners
Journal of Research in Education Sciences, 2014 本研究主要目的在探討導入Facebook 輔助以數位學習為主的成人學習者學習，是否可增加互動機會、降低因時空分隔產生的學習孤立感，進而提升學習滿意度？採用實驗設計法，以兩班64位成人學習者為研究對象，使用混成式學習模式並參考Salmon（2003）的五階段模型設計非同步教學活動。研究發現：一、採用Facebook 可增加學習者之社會臨場感與學習滿意度，但對合作學習態度及學習成績則沒有顯著影響；二、社會臨場感、合作學習態度、學習滿意度及學習成績彼此具有顯著正向關係；三、社會臨場感會正向影響學習滿意度；四 ...
賴素純 Su-Chun Lai +2 more
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臺灣教育社會學研究, 2020 本研究旨在運用A. Giddens的「結構化理論」，藉由社會結構和行動之分析概念，探討具有能動性與反思性的高齡者，在終身學習歷程的實踐和挑戰。本研究運用質性深度訪談研究方法，受訪者為65歲以上且已於社區大學連續參與課程超過10年的高齡者。本研究發現包括：一、持續學習的參與，能夠滿足高齡者生命階段的多元需求；二、高齡學習者對於教育機構資源與規則的運用，相當多元化的表現，涵蓋體力、物質和知識勞動；三、高齡者在持續學習的參與上，即使受到家庭或身心條件限制，但進入社區大學場域內仍有不可替代性；四 ...
陳淑敏 Amy Shu-Min Chen
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Journal of Research in Education Sciences, 2010 近年來，數位遊戲式學習（Digital Game-based Learning, DGBL）已逐漸受到數位學習（e-Learning）的重視，但根據過去的一些研究發現，數位遊戲式學習者常會出現逃避學習的行為，且在數位遊戲式學習的成效上似乎也充滿不確定性。本研究以8 位國小學生為研究對象，透過質性為主的個案研究，經實地的觀察與訪談，深入分析影響數位遊戲式學習行為的因素，並探討影響學習者的遠遷移成效之因素。研究發現，本研究所採用的教育性線上遊戲雖可促使學生主動學習，但也會伴隨著不認真學習 ...
蔡福興 Fu-Hsing Tsai +2 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2016 服務學習在教育改革中漸形一股潮流，臺灣教育部也訂定相關辦法與方案，鼓勵相關單位開設相關課程與活動。為求教師可以評估自己的服務學習課程成效，將從服務學習相關文獻確立核心學習內涵，再歸納檢核方法。本文以自編問卷調查詢問大專院校有帶領 服務學習活動或課程的教師，發現教師認為服務學習的公民意識與素養執行不易，且服務學習的概念尚待釐清；而且教師在服務學習的「認知」和「行為」有差距，凸顯結構化與機制化的重要。最後，針對不同服務學習核心學習內涵，教師有建議和實際採用的 檢核機制，而教師較建議者 ...
林梅琴 Mei-Chin Lin +3 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2009 本研究旨在探討公辦民營學校之潛在課程。採用非參與觀察、訪談與文件分析法。研究結果如下：一、學習經驗之潛在課程：生活化教材可提升學習動機與興趣，養成學生自主負責的學習態度，並與同儕間培養出學習默契；多元質性評量能讓學生展現其優勢智能；二、師生互動關係之潛在課程：強調尊重、溝通、信任、關懷的師生互動模式，讓學生充分感受到被重視，並學會以同樣模式與老師互動；三、同儕互動關係之潛在課程：在家族同儕間，能彼此關懷與養成自我管理的能力，有助於拓展人際關係；四、學生對學校之認同：包括較多的生活化教材、戶外教學經驗 ...
林素卿 Su-Ching Lin
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網路教學互動討論方法之介面設計與發展 Design and Development of Interactive User Interface for Web-based Learning in Discussion Teaching Strategy [PDF]
Jiàoyù zīliào yǔ túshūguǎn xué, 2004 應用網路遠距教學於教學上，可增加師生互動以及學習者間的互動機會，讓教學活動變得更為豐富。因此在網路的環境中，學生被要求不僅做一個被服侍者，他們更應是積極的參與者，必須是主動建立學習系統的團隊成員。但須注意的是，不適當的應用網路教學反而會使學習更混亂。而網路教學的環境中，「介面」是使用者在操作電腦設備時一定要接觸部分，同時也是學習效果能否有效達成之重要因素，所以介面設計的好壞可相對於學習的效率及效果。由於圖像較不受文字、語言的限制，較能簡潔的呈現空間訊息，且較為自然、容易了解 ...
Shih-chung Lee, Yu-lin Hsiu
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Jiàoyù zīliào yǔ túshūguǎn xuéThis study aimed to develop a gamified virtual tour application for library instruction using an immersive learning authoring online platform, namely Uptale.
Bo-Yi Wu, Kun-Hung Cheng
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2019 本研究以一經營達七年之新北市國民小學跨校英語教師專業學習社群為研究個案（簡稱社群化名為 MET），探究跨校社群之發展歷程與運作情形、成員長期參與該跨校社群之動機，以及跨校社群發展效益、困境與因應策略。資料蒐集方式兼採訪談、參與觀察社群活動及文件分析等三者。受訪對象為五位參與社群達五年以上之成員，包含二名社群召集人與三位參與教師。研究結果發現：一、MET 運作機制多元且客製化，朝自主性教 師專業學習社群之歷程發展；二、MET 社群成員長期參與社群之動機強烈，植基於教師追求自我成長、異質性的成員組合 ...
陳怡君 Yi-Chun Chen +1 more
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