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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2012 本研究以一所教育大學師資生參與集中實習班級為研究對象，以自編之「師資培育生集中實習參與態度與教學專業成長調查問卷」作為研究工具，目的在瞭解師資生的集中實習參與態度與教學專業成長情形，並探討集中實習參與態度與教學專業成長的關係，期能有助於師資培育政策與課程規劃的參考。研究結果發現如下：（1）無論是在基本態度、教學準備或實施與檢討等層面，師資生有九成以上對集中實習展現出正向認真的參與態度；（2）無論是在教學知能或班級經營知能等層面，師資生有九成以上正向肯定集中實習有助於其教學專業成長；（3 ...
黃永和 Huang, Yung-Ho +1 more
doaj
Social Support Moderates Effects of Natural Disaster Exposure on Depression and Posttraumatic Stress Disorder Symptoms: Effects for Displaced and Nondisplaced Residents. [PDF]
J Trauma Stress, 2018 McGuire AP +6 more
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, 2019 [[abstract]]感謝人力資源管理與發展系積極媒合暑期實習廠商，讓系上所有學生能於各行各業學習人資相關專業，並於實習過程中運用在校所學之專業知識，帶給各行業廠商贊同系上之職場規劃，並同時拓展修平科技大學人力資源管理與發展系，一同創造優勢與價值。 此次暑期實習於「有達工業股份有限公司」管理部擔任人資助理，主要協助人資專員建構面試試題、職務說明書等相關職務，實習過程中除運用人資專業知識外， 一同精進自身跨部門溝通能力，並了解公司內部營運狀況，利於後續統整職務說明書等考核評比 ...
鄭儀珊
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, 2017 [[abstract]]本研究探討餐飲服務業員工的生涯發展並且對公司的認同度進而帶動員工在工作上的情感表現及提升工作滿意度。 透過問卷調查台中地區各家餐廳之一線服務員工，總發放問卷共120份，則有效問卷共98份，結果顯示生涯發展能夠提升員工的公司忠誠與認同，並起對公司有高度認同者越能傾向以深層表現提供工作滿意度，反之低度認同者僅能以虛假的淺層表現於工作上。主管支持為情緒勞務的淺層表現、深層表現、員工工作滿意度之調節變項時，僅對降低員工淺層表現有顯著影響 ...
黃聖豪 +3 more
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, 2015 [[abstract]]過去台灣曾是日本殖民地，台灣和日本呈現類似經濟結構，近10年來亞洲經濟區域快速整合，對台灣產業發展將產生重大衝擊。 本專題主要探討的是，台灣和日本均是「溫泉島國」，從日本發展「溫泉產業模式」對台灣的經濟發展下溫泉產業發展政策方向之推行，繁榮地方發展進而提升「溫泉產業發展規模」達到國際水準和世界接軌 ...
林奕廷;簡妤琇;卓瑩芸;呂鈺彤;洪聖修;胡誌育
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<<最新快訊>> 賀！最新公布QS TOP UNIVERSITIES 本校排名大躍進
, 2015 [[abstract]]本校自101年度修訂研究成果獎勵辦法，獎勵論文的部分朝質的面向做修法考量後，近三年來SCI、SSCI Q1論文與日俱增，依據最新公布QS TOP UNIVERSITIES亞洲排名本校由前兩年2013/14、2014/15亞洲排名前300名大躍進為2015/16亞洲排名前250名，是臺灣之師範及教育大學體系唯2進榜學校，更是臺灣159所大專校院中之前22強大學。 《QS世界大學排名》（英語：QS World University Rankings）為英國QS ...
研究發展處
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高中職教師專業發展評鑑研習在亞洲大學舉辦！--教育部中部辦公室強調教師專業發展評鑑，是來幫助提升學校的競爭力。
, 2012 [[abstract]]高中職教師專業發展評鑑研習在亞洲大學舉辦！--教育部中部辦公室強調教師專業發展評鑑 ...
Asia University, Taiwan
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, 2012 [[abstract]]近年來，教育改革浪潮之風起雲湧，使得教師的專業能力與專業素養受到前所未有的重視，社會大眾對於學校教師也有了更高一層的期待與要求。因此，在教育相關研究中，教師專業的議題愈來愈受關注，顯現教師專業發展的重要性。
王秀玲?;?康瀚文
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Modern Medical and Hygiene Exhibitions of the Japanese Colonial Period. [PDF]
UisahakSeo G.
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Exploring a teacher’s professional development in practice from ZPD perspective
, 2012 [[abstract]]本文檢視在課程改革背景下，一位持權威觀點口述教學的教師轉化為以問題中心教學的歷程，聚焦在教師作為學習者在校園內主動參與的活動，以及藉由活動形成的意義，本研究為個案研究，採用參與觀察法，研究對象為在國中有十年口述教學的數學教師，資料來源主要為教學錄影帶，輔以書面資料、訪談做三角交叉校正，研究結果發現，影響教師建構有利於專業成長的因素有：產生連接到理論的詮釋的教學知識；能解決個人問題；信念互相調整作用；以及合適的教材。[[abstract]]This study examines a
黃毓芬; 張靜嚳
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