證據說了什麼？國民中小學教師專業發展的樣貌 What does the Evidence Say? The Landscapes of Professional Development of Teachers in Elementary and Junior High Schools [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2022 教師專業發展是提升教師素質與教學專業的關鍵。國際組織和世界各國陸續提出有關教師專業發展的政策、方案或措施，期能確保教學專業，增進學生學習成就。本研究運用經濟合作暨發展組織進行的《國際教學與學習調查》資料，以 TALIS 2018 數據為基礎，進行次級資料的解讀與分析，探討臺灣國民中小學教師專業發展的樣貌。研究發現：一、國民中小學教師普遍參與專業發展活動，其參與類型是以專題研討、參與教師社群、教育議題介紹等活動居多，而較少進行與證照取得有關的專業學習活動。二、國民中小學教師專業發展的內容是以學科知識 ...
孫志麟 Chih-Lin Sun
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內部行銷、教學信念與教學效能之研究 -教師專業發展之中介角色 A Study of Internal Marketing, Teaching Belief, and Teaching Effectiveness - The Mediating Role of Professional Development [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2023 關於探討教師專業能力發展對於教學效能之影響，以往研究較少同時整合外在因素與內在因素；本研究採取行銷導向的觀點，將教師視為學校組織的內部顧客，整合內部行銷策略為外在因素、教學信念為內在因素，以探討內部行銷、教學信念、教師專業發展與教學效能之關係。本研究以國民中學332位教師為研究對象進行實證問卷調查，資料分析方法為結構方程模式。研究結論發現：內部行銷與教學信念對於教師專業發展有顯著正向的影響；教師專業發展對教學效能有顯著正向的影響；並且更進一步驗證教師專業發展的中介效果 ...
黃靖文 Jing-Wen Huang +2 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2022 臺灣於2018年參加經濟合作暨發展組織（Organisation for Economic Co-operation and Development, OECD）舉辦之「教學與學習國際調查」（Teaching and Learning International Survey, TALIS），國中教師在專業發展「對教學產生正面影響之活動特性」（即有效教師專業 發展）中，「提供後續活動」、「學校多數同事參加」、「有較長的舉辦時間」調查結果都偏低， 與學界主張有效專業發展的研究結果背道而馳 ...
黃嘉莉 Jia-Li Huang
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雙語教育推行之探討：以臺北市一所雙語實驗課程國中為例 Development of Bilingual Education- A Case Study of a Junior High School with a Bilingual Curriculum in Taipei City of Taiwan [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2023 本研究旨在探討臺灣雙語教育政策的影響之下，雙語實驗學校如何透過雙語教師專業發 展社群以及雙語教師增能來發展並培育雙語教學團隊。本研究以質性個案研究作為研究 架構，以深入了解個案學校具體如何推行雙語教育，並以「沃土」雙語模式為分析架構 探討影響國中階段推行雙語教育的因素，以及雙語教師專業發展社群與雙語教師增能如 何影響校內推動雙語教育。研究結果發現，雙語教師增能幫助教師提升自我效能感並精 進教師的雙語教學技巧，而在內容與管道上必須多元化並賦予更多彈性空間。此外，雙 ...
劉堯馨 Yao-Hsin Liu +1 more
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我國中小學教師專業標準之研究 The Professional Standards of Elementary and Secondary School Teachers in Taiwan
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2021 自 1990 年以降，標準本位 (standard-based) 師資培育為世界師資培育發展趨勢。我國教育部 2016 年公布《中華民國教師專業標準指引》，落實標準本位師資培育，教師專業標準成為發揮引領師資職前教育以及在職教師專業發展的功能。本研究除透過文獻以探究美國、英國及我國教師專業標準內容之外，另外，實施 2 回合德懷術問卷，以了解專家學者、主管教育行政機關主管及中小學校長等 12 位專家學者，對我國教師專業標準適切性、落實情形，以及未來改善方向之看法。本研究結論如下： 一、我國 10 ...
林政逸 Jeng-Yi Lin +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2021 本研究旨在探究幼兒園教師專業學習社群在一所獲得教育部教學卓越金質獎之國小附設幼兒園（匿名為能源國小附幼）的發展歷程，以質性研究為主，透過訪談、文件檔案及觀察手札，進行資料蒐集與整理、歸納和分析，獲得研究結果如下： 一、能源國小附幼教師專業學習社群之發展歷程分為三個時期，依序為「萌發期」、「滋養期」及「茁壯期」。 二、能源國小附幼教師專業學習社群之運作動力可分為三種類型，包含有「行政機關資源」、「學校組織資源」及「教師個人資源」。 三、能源國小附幼教師專業學習社群之專業成長共分為三大面向，分別是 ...
歐陽惠玲 Hui-Ling Ouyang +1 more
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不同學習領域教師對探究與探究教學的看法與教學實務 The Views and Practices of Teachers in Different Learning Areas about Inquiry and Inquiry-based Instruction [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2022 臺灣的十二年國民基本教育課程綱要將探究納為中小學的核心課程之一，許多前導學校被官方指派發展示範性探究課程。由於探究是一個可同時指涉不同意涵的字詞，教師可能因對探究的認識不一，而在嘗試合作實施探究教學的過程中遭遇困難。發掘不同學科背景教師對「探究」概念之差異，使師資培育單位 / 師資培育相關教師以之規劃合適的教師專業發展活動。本研究旨在探索實際開發示範性課程的情境與過程中，教師對探究與探究教學的看法與實務。我們於一所開發並試行跨學習領域探究課程的前導高中，對課程開發團隊中十一位不同學科背景（歷史、地理 ...
游小旻 Hsiao-Min Yu +1 more
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國民小學校長教學領導、教師協作及教師自我效能對教師專業發展活動參與之多層次研究 -以TALIS 2018臺灣為例 Multi-Level of Elementary School Principal Instructional Leadership, School Teachers Collaboration, Teacher Self-Efficacy, and Teachers’ Participation in Professional Development Activities - Using the Data of TALIS 2018 Taiwan [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan本研究主旨在探討國小校長教學領導、教師協作及教師自我效能對教師專業發展活動參與的影響，並以教師協作及教師自我效能為中介變項，探討校長教學領導透過教師協作對教師專業發展活動參與的影響以及教師協作透過教師自我效能對教師專業發展活動參與的影響，此外，再以校長教學領導為調節變項，探討校長教學領導在教師自我效能與教師專業發展活動參與間的調節效果。研究對象為參與TALIS 2018調查的臺灣國民小學的校長與教師，共200位校長及3494位教師，並運用階層線性模式(HLM)來進行多層次分析 ...
沈昕儀 Hsin-Yi Shen +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2013 教師專業發展是否會影響教師專業承諾與教師教學效能，是值得關注的議題。本研究旨在瞭解教師的專業發展、專業承諾、教學效能現況，及其三者之間的關係因素與模式，故以「臺灣教育長期追蹤資料庫」（TEPS）之研究調查，進行結構方程模式（SEM）分析。在本研究結果分析發現：臺灣地區國民中學教師所知覺到的 教師專業發展、教師專業承諾以及教師教學效能狀況皆尚稱良好。另外，從整體適配度與內在結構式配度之研究結果發現，其皆達到顯著水準，顯示本模式與研究者的研究假設相同，其三個變項呈現正向相關。 Whether ...
黃建翔 Huang, Chien-Hsiang +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2019 教師專業發展是否會影響教師之間的團體凝聚力與學校組織效能，是值得關注的重要議題。本研究目的主要探討國小教師的團體凝聚力、教師專業發展與組織效能之間的關係，以高雄市學年度公布之各級學校統計資料的公立國小教師為研究對象，採用問卷調查的 方式蒐集資料，以結構方程模式進行資料分析。本研究結果發現團體凝聚力對於教師專業發展與組織效能有正向且顯著的影響；教師專業發展對組織效能有正向且顯著的影響；本研究進一步論證教師專業發展在團體凝聚力與組織效能之間的關係扮演中介角色。 As it is worthwhile ...
林湘芸 Hsiang-Yun Lin +1 more
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