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Journal of Research in Education Sciences, 2021 本研究目的係在釐清學校管理模式、教師教學投入、教學支援及學生偏差行為的內涵，進而驗證此四個變項之間的關係、確認本研究所建構之結構方程模式與觀察資料間的適配程度與模式是否成立。為了達成上述研究目的，研究者利用經濟合作暨發展組織（Organization for Economic Co-operation and Development, OECD）於2015年進行之實證調查活動，請學校校長或是由校長所指定之學校人士，依目前所服務學校的實際狀況進行填答，共計回收有效問卷14,530份 ...
陳玉娟* Yu-Chuan Chen
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臺灣教育社會學研究, 2013 本研究旨在探究現代兒童形式的特徵、治理模式和成長論述，以及新興童年社會學對於現代兒童形式的批判，闡明多元的兒童形式。現代兒童形式基於年齡本質主義，展現出發展性、未來性、普遍性與私領域化等特徵的兒童形象，也合理化成人的社會地位與權力。1980年代崛起的新興童年社會學呈現晚期現代性的兒童形式，提出了四種兒童形式：一是社會建構的兒童，強調兒童形式是由社會、政治、經濟與文化脈絡所建構的；二是主體性與能動性的兒童，強調兒童具有主動參與建構社會世界的能力；三是兒童為一個獨立年齡團體，有其自身的客觀事實存在 ...
王瑞賢 Jui-Hsien Wang
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以翻轉式概念構圖提升學生閱讀理解能力之研究 The Flip Concept Map in Relation to Student’s Reading Comprehension Skills
Journal of Curriculum Studies, 2016 本研究以翻轉式概念構圖為教學策略，期望能提升學生的閱讀理解能力。研究對象為新北市某國小五年級學生，以立意取樣選取兩個班級作為實驗組及控制組，實驗組教師運用翻轉式概念構圖進行教學，控制組教師以傳統講述式進行大意教學。本研究採準實驗研究設計，歷時10週，共10堂課（400分鐘），研究結果發現，實驗組經由翻轉式概念構圖的教學，在「提取訊息」與「推論訊息」沒有顯著差異，但在「詮釋整合」與「比較評估」的能力明顯優於控制組，且實驗組之中的高學習成效學生經過實驗後，在「推論訊息」能力上與低學習成效學生沒有顯著差異 ...
吳佳娣 Chia-Ti Wu +3 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2018 基於以往教育政策效益的研究，多聚焦於該領域專家的觀點，而不是從利害關係人的角度進行評估。因此，本研究目的在於建立以科技大學教師觀點之職能基準融入教學政策的接受模式。運用相關接受模式的理論主張為基礎，建構包括教師信念、政策理解性、政策執行性、政策價值性和政策接受態度等五個變項的模式，依序編製問卷、蒐集 257 份有效樣本，運用結構方程模式進行分析。研究發現：一、所建構模式適配度良好、各變項之信度與效度俱佳，可以解釋科技大學教師對職能政策的接受態度；二、本模式驗證相關接受模式的理論和成分的主張 ...
洪榮昭 Jon-Chao Hong +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2012 本研究利用「台灣教育長期追蹤資料庫」的一般分析能力與數學分析能力的四波調查結果，配合男、女學生樣本進行多群體多條追蹤資料的線性成長模式估計。在考慮重複觀測資料誤差項在不同時點的變異數非同質與不同時點間的共變數非獨立情況下，以及男、女學生的不同成長軌跡，將誤差項結構設為無限制結構，利用虛擬變項交互項法與虛擬變項多樣本法同時估計不同性別、不同能力的線性成長軌跡變化。由於全部追蹤資料樣本存在遺失值的情形，本研究以階層線性模式（hierarchical linear modeling, HLM）軟體對完整資料2,
溫福星 Fur-Hsing Wen
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Journal of Research in Education Sciences, 2010 本研究以臺北地區幼教人員為研究對象進行問卷調查，探討其對於女性主管在幼教行政領導實務中的思考及認知態度。研究者自編「女性主管行政領導認知態度量表」問卷，涵蓋「社會結構」、「弱勢地位」、「個人特質」、「積極參與」與「表現優勢」等層面，運用結構方程模式探討幼教人員對此議題之想法。統計結果顯示，問卷的假設因素構念之測量模式檢定具有良好適配，且路徑關係的結構模式分析證明研究假設之成立。研究發現，幼教人員認為社會結構因素影響女性主管的弱勢地位、積極參與和表現優勢等態度 ...
陳儒晰 Ru-Si Chen +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2009 本研究目的在分析魏氏兒童智力量表第四版（WISC-IV）所測量之認知內涵。根據臺灣標準化樣本（n = 968），研究者以高階驗證性因素分析針對「WISC-IV現行計分依據之四因素模式」及「Cattell-Horn-Carroll（CHC）認知理論模式」兩種架構進行系列性效度驗證。主要研究發現為：一、不同年齡組兒童展現一致的WISC-IV 建構內涵，亦即研究中報告的建構解釋方式適用於6-16 歲之各年齡層兒童；二、「WISC-IV 四因素模式」及「CHC 認知理論模式」二者均為合理且具意義之詮釋方式 ...
陳心怡 Hsin-Yi Chen +3 more
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臺灣教育社會學研究, 2018 本文旨在探究Basil Bernstein的教育機制，教育論述與教育實踐等相關概念及其運用。本文透過分類與架構規則所產生的聲音與訊息概念，解讀Bernstein的教育溝通與文化再製等理論的教育溝通之差別，藉以指出教育機制的核心議題。同時，本文將教育論述區分為結構與再脈絡化建構，藉以說明它與教育實踐和教育機制之間的關係。教育論述結構在於說明教育實踐的溝通形式特徵，以建立一個可以解讀包含文化再製相關理論在內的溝通形式特徵，並且能運用於家庭和學校等所有文化再製機構。基本上 ...
王瑞賢 Jui-Hsien Wang +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2020 透過政策與實務的檢視，本研究目的在探討邁向未來的臺灣師資培育。由於出生率下降與教師的退休，師資供需的平衡已成為國民小學教育主要的問題。根據師資的供需模式，本研究選定國民小學階段作為案例探討此一問題。居於供需平衡的概念，本研究以設計的模式來呈現策略選擇的過程。供給面包括師資培育機構的就學人數即國民小學師資培育機構的容納量。需求面包括國民小學的容納量，用以反映此一系統內教師需求的減少或增加。自我迴歸平均移動統整模式與轉換模式用於建立預測國小師資及師資培育機構未來的容納量。研究 結果顯示 ...
張鈿富 Dian-Fu Chang +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2016 本研究目的主要在於建構大學校院理工科系跨領域課程品質評估量表。本研究文獻基礎乃是透過國內、外期刊探討跨領域課程品質議題，並整理出初步量表結構與題項。研究方法是以焦點團體對於文獻分析所得初步量表結構與題項進行篩選，再透過探索性因素分析對其分類純化。另以隨機方式對全國日間部理工相關科系大學生共計653 位樣本進行驗證性因素分析，並透過整體適配性、項目信度、組成信度、區別效度與收斂效度檢驗本研究提出的最適模式──多因素斜交模式，以驗證本量表的因素結構。研究結果發現，量表共有三個潛在因素與測量變項及所屬題項 ...
湯堯 Yao Tang +2 more
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