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Journal of Curriculum Studies, 2022 《十二年國民基本教育課程綱要》自108學年度開始實施，今已全面適用於國民中學七至九年級。在以部定課程的八大學習領域奠定基本學力的同時，在彈性學習課程中進行「跨領域主題／專題／議題探究課程」，可謂是為落實素養導向課程理念的關鍵，而實際擔任教學的國中教師手邊若能有一本課程設計指南必大有助益。早在《十二年國民基本教育課程綱要》實施之前，國立臺灣師範大學教育學系卯靜儒教授即開始在大學研發「專題探究課程」的設計模式，也在各種工作坊中與教師進行專業對話，更在2017∼2019年帶領四位研究團隊成員（以下簡稱研究團隊）
王前龍 Chien-Lung Wang
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設計思考融入跨領域美感課程之研究 A Study of Design Thinking into Cross-Disciplinary Aesthetic Curriculum [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2023 問題導向學習的設計思考是以學生為中心的素養導向教學模式。本研究採實踐式行動研究，探討設計思考融入跨領域美感課程之教學實踐。研究者帶領四位教師以設計思考流程來發展跨領域美感課程，資料蒐集的方式包括問卷、教學觀察、學生學習單及心得、教學省思等。研究結果發現：一、設計思考融入跨領域美感課程之教學實踐，包含探美、選美、造美及見美四項教學歷程。二、跨領域美感課程學習成效良好，其中「科技應用」能力最佳、「創新設計」能力較弱。三、運用設計思考教學有助提升教師專業知能，但用「引導」代替「主導」考驗教學力 ...
羅靖姈 Ching-Ling Lo
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Journal of Research in Education Sciences, 2023 本研究主要目的在探討素養導向教學對於九年級學生之地理科學習成效、動機、多元文化素養的影響效果，以六個班109位學生為對象，分為實驗組（三班共55人）與對照組（三班共54人），分別進行素養導向、傳統講述之地理教學，並以九年級的世界區域地理單元來設計課程，進行為期3週的教學。本研究採不等組前、後測準實驗設計，以量化為主、質性為輔的 方式進行資料蒐集與分析。研究結果指出，一、實驗組之學習成效會顯著優於對照組，意謂素養導向教學可促進學生之地理學習成效。二、兩組之學習動機未有顯著差異 ...
高栩嫻 Hsu-Hsien Kao +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2020 本研究之目的在探討一個素養導向的師培課程之實踐經驗，並反思其具體的成效與侷限。本研究主要在結合新北市一所新興國小實際校本課程的需求，設計成問題導向學習(Problem-based learning, 簡稱 PBL) 的案例，融入師資培育「兒童文學」課程。一方面希望透過問題導向學習的方式，培育國小師資生協同解決學校現場課程問題的能力，另一方面，欲建立其符合十二年國教所需具備之素養導向課程設計知能，以落實師資培育課程知行合一的目的。研究結果顯示，對學生而言，在兒童文學、校本課程規劃、素養導向與跨領域課程設計，
徐靜嫻 Ching-Hsien Hsu
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Journal of Curriculum Studies, 2018 《十二年國民基本教育課程綱要總綱》提倡要培養學生具備素養，以核心素養作為課程設計的主軸。而如何設計與實施素養導向教學，成為推動課程綱要的主要工作。鑑於「問題導向學習」已在許多國家的中、小學實施，是培養學生素養可行的教學方法之一，因此，本研究論述了問題導向學習的發展過程、教材編製、教學步驟、學習成效，並探討其作為素養導向教學的可行性，以作為教師實施與設計素養導向教學之重要參考。 The 12-year national basic education curricula advocate the ...
張民杰 Min-Chieh Chang
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2020 為落實十二年國教基本理念，實踐素養導向教學是非常重要的。研究顯示 PjBL 是素養導向教學最佳取徑之一。本研究目的在探討 PjBL 導入教學實踐概況、學科知識建構成效及溝通互動素養應用與提升成果。研究對象為高中一年級學生，實驗組有 64 人，實施 PjBL 導入高中性教育教學模組，控制組有 57 人，實施部分講授教學模組。研究結果顯示，實驗組在學業成績獨立樣本 t 檢定分析上與接受部分講授實施教學的控制組呈現無顯著差異，PjBL 導入確實能促進學生自主學習，建構學科內容知識；研究結果也顯示PjBL ...
劉青雯 Ching-Wen Liu
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Journal of Curriculum Studies, 2023 十二年國民基本教育課程倡導素養導向教學，但是，目前仍有許多教師相當依賴教科書，習慣逐頁講授教科書內容。然而，在一些優秀的教案中卻可以見到教師超越教科書，進行創新教學設計，展現教師的課程潛力。本研究聚焦於小學社會領域這個常被學生視為以背誦為主的領域，以得獎教案和所對應的教科書為對象，進行文本分析，探討教師如何擴展教科書內容，以進行素養導向教學設計。研究發現，教師所設定的學習目標更重視概念知識和過程技能。其次，教學活動的設計具有三項特點：一、以學生的生活情境替換教科書素材，協助建立實際經驗；二 ...
周淑卿 Shu-Ching Chou +2 more
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Journal of Curriculum Studies, 2021 本文先以二十一世紀新一波素養導向課程改革為脈絡，說明新數位科技發展 及其在跨域學習所帶來的進一步改變，進而以Prensky「數位原生世代」之分析基 礎，探究不同世代差異以及AI時代來臨之後「新數位原生世代」的變化。此外，筆者也將討論《2030年教育和技能的未來：OECD 2030年學習羅盤》提及的「未來導向能力」，透過當前新興數位化發展所造成的問題，藉由「能力取向」之觀點，提出以學習者能動性為核心的新興數位世代學習圖像。 This study takes the new wave of ...
王俊斌 Chun-Ping Wang
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Defining teachers’ professional development needs:a study of implementing Marine Educator Training Course in Taiwan [PDF]
, 2021 . This thesis focuses on understanding teachers’ professional development needs after attending the Marine Educators Training Course in Taiwan from teachers’ perspectives.
Liu, H-C. (Hung-Chun)
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108 課綱第四學習階段國語文閱讀素養 Development and Validation of an Online
Journal of Research in Education Sciences, 2018 儘管聽、說、讀、寫都是108 學年度預定實施之國語文新課綱的重要元素，然由基本理念可窺知，閱讀能力是新課綱非常重要的關鍵。為發展符合新課綱第四學習階段閱讀素養所需線上評量，本研究目的為建立新課綱第四學習階段國語文素養導向評量發展模式並檢視其成效，從評量架構的建立、文本的挑選或撰寫原則、命題原則等三個方面探討，並分析素養導向試題心理計量特性以支持素養導向評量發展模式的有效性。援用三角檢證法，經由三場評量架構專家會議、20場命題工作坊，本研究取得三向度評量架構與16 項評量指標，建構五項文本的挑選或撰寫原則，
謝佩蓉 Pei-Jung Hsieh
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