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線上學習中電腦媒介溝通之個別差異 Individual Differences in Computer-Mediated Communication for Web-Based Learning [PDF]
Jiàoyù zīliào yǔ túshūguǎn xué, 2008 線上學習最重要的關鍵在於學生能夠藉由線上學習的環境,達成學生與學生之間的互動、學生與教師之間的互動,以及在這些互動過程中所產生協同學習的結果。然而學生在線上討論區參與討論互動的特質可能與學生本身的特質有關。學生參與線上互動的程度,與學習的關係值得進一步分析。本研究進行過程主要以線上學習課程「電腦人因」為例,蒐集學生線上學習討論的資料。在這個課程中,為了助長學生自導式的學習,透過課堂任務的指定,以及專題研究的完成,鼓勵學生進行必要的線上互動。本研究主要的重點在於觀察(一 ...
Lih-Juan ChanLin
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An automatic speech analytics program for digital assessment of stress burden and psychosocial health. [PDF]
Npj Ment Health Res, 2023 Chu AMY +6 more
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, 2013 [[abstract]]本研究以自行建構的線上遊戲式網路學習系統，來探討77位國三學生在以線上遊戲為介面的網路學習環境之表現情形。並檢驗網路遊戲經驗、自我效能等對網路學習成效的影響，及分析影響線上遊戲式網路學習成效的主要因素。研究結果獲得以下幾點結論：1.男生有較高的比率玩過線上遊戲，而實驗對象投入本研究系統的次數與時間則有隨時間逐漸遞減的趨勢。2.學習者的網路遊戲經與網路遊戲自我效能有顯著正相關，而高網路遊戲自我效能的學習者其線上遊戲成績與投入系統時間比低網路遊戲自我效能高，但未達顯著差異 ...
游光昭;蔡福興;蕭顯勝;徐毅穎
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學校教師學習社群發展的個案研究 Case Study of the Development of Learning Community in School
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2009 學校的學習社群是教師自主性的專業組織，其發展有助於提升教師的專業知能，改善學生的學習成效。基於此，近年來有愈來愈多的學校領導人鼓勵校內教師成立學習社群。本文選擇一所推動學習社群的學校為樣本，針對個案學校內，一個由八位教師所組成的學習社群為對象，進行個案研究，探討其從學習社群成立到穩定發展的過程和經驗。研究的方法主要是採取觀察法、深度訪談、文件分析等方式，利用一年的時間蒐集所需的資料。研究結果顯示：(1)學習社群是鬆散且非正式的組織；(2)教師的滿意度可以提高其參與學習社群的動機；(3 ...
高博銓 Kao, Po-Chuan
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, 2011 [[abstract]]摘要 本研究主要先依據學習策略之不同，來對學習風格加以分類，並探討學習風格與學生背景特性、自然科學習成就之間的關聯性。研究工具為學習風格量表，是Angus Duff修正的1995年版本（RASI）。首先對183位國三學生進行施測，確認本研究使用之學習風格問卷之信度與效度；正式施測時並將學生的背景特性、自然科學習成就（國三上自然科學期成績及國中第一次基本學力測驗自然成績）加入分析，對象為台北縣某國三學生70位。 本研究利用SPSS11.5版本進行分析 ...
林東保
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2011 近年國小教師的數學教學能力受到高度重視，已有研究建議將「數學領域教學知能」納入教師資格檢定考試，為國小教師數學專業把關。在教育實習歷程中，實習輔導教師扮演著關鍵角色，其所採取的支持策略影響實習學生的實習成效，如何有效輔導不同數學能力背景的實習學生學習數學教學，是值得探究的議題。本研究目的為：（1）瞭解國小實習學生數學教學實習現況；（2）瞭解不同實習階段實習輔導數學教學的支持策略；（3）分析實習學生對於實習輔導支持策略有效性的主觀感受。採問卷調查法，發出226 份問卷，有效問卷198 份，以描述統計 ...
趙曉美 Chao, Hsiao-Mei +1 more
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Journal of Curriculum Studies, 2019 為實踐《十二年國民基本教育課程綱要總綱》所強調的核心素養，處於第一線教學現場的教師亟需參照相關課程設計策略並藉以轉化，以落實三面九項核心素養的全人發展。本研究首先檢視我國核心素養內涵與美國所強調的關鍵能力或共通性素養進行比較及討論，發現核心素養內涵與二十一世紀關鍵能力具高度相似度。進一步檢視二十一世紀關鍵能力所對應的課程設計與教學策略時，發現「專案式學習」是最常被提及的有效學習策略之一，其以學習者為中心的學習模式、強調歷程中學習的策略等，也與我國素養導向課程設計原則相仿，兩者均強調連結生活情 境 ...
曾子旂 Tzu-Chi Tseng
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[Popular image of students enrolled in Christian schools and the founding purpose of Christian schools - A study based on a survey of youth living in Tokyo/Kanagawa Prefectures]. [PDF]
F1000Res, 2023 Goto Y +7 more
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4MAT教學模組實施於國小自然與生活科技課程對學生之動機影響
, 2012 [[abstract]]本研究根據McCarthy(1983)的4MAT 八步驟所設計的教學模組，在三次行動研究的 循環歷程中，每個循環為一個教學單元，實施於一班國小四年級的自然與生活科技課程 以便檢測學生的學習動機是否提升。透過質與量合併的研究方法收集研究資料。結果顯 示，不論是中測或後測，學生的總動機均有顯著提昇。在中測的自我效能、主動學習策 略、表現目標、成就目標、學習環境誘因等向度皆達顯著差異。在後測方面，自我效能 與主動學習策略向度皆達顯著差異。晤談與課室觀察等資料結果顯示，造成學生之學習 ...
林郁如; 段曉林
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, 2014 本論文以自律學習理論為基礎，設計並實作一個支援自律學習的行動學習平台。此平台的開發以自律學習循環模式為基礎，設計出與每一循環歷程相對應之子系統，以求支援自律學習的屬性。本平台主要包含了六個子系統：課程規劃系統、課程檢視系統、自我評估系統、學習與事件監視系統、學習歷程分析系統與網路通訊系統。此系統開發之目的在於幫助學習者隨時隨地的進行自律學習訓練，以培養自律學習能力。學習者可利用此平台設定學習目標與進行具有自發性、自主性及自律性的學習，進而找出最適合自己本身的學習模式。經由實驗的結果可知 ...
石貴平; 高台茜; 張志勇; 陳弘璋; 洪振榮 +1 more
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