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Journal of Research in Education Sciences本研究旨在探討設計思考融入創意教學課程對師培生創造傾向、創意教學自我效能和設計思考力之影響。研究對象為臺灣北部某所科技大學選修創意教學策略之28位師培生，採用單一樣本前、後測設計進行18週之教學實驗，以「創造傾向量表」、「創意教學自我效能量表」以及「設計思考力量表」作為研究工具。透過量化資料進行描述性統計分析及相依樣本t檢定分析，探討創造傾向、創意教學自我效能和設計思考力前後測之差異，並於課後進行半結構式訪談，深入瞭解師培生之學習經驗和想法。研究結果發現 ...
陳秀玲 Hsiu-Ling Chen +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2023 本研究關注幼兒教保服務人員對不同族群的族群接觸態度，以及對不同族群身分背景幼兒的多元文化教學素養。本研究的目的在於瞭解幼兒教保服務人員之族群接觸假說思考、族群偏見刻板印象、群際互動焦慮、不同族群團體接觸與多元文化教學素養之關聯性。研究者運用問卷調查法並自編「族群接觸與多元文化教學態度問卷」，涵蓋族群接觸假說思考、族群偏見與刻板印象、群際互動焦慮、不同族群團體接觸、多元文化教學素養等構面，使用結構方程模式檢定問卷樣本資料與假設因素構面的模型適配程度，並檢定研究假設的路徑係數和統計顯著性。統計分析結果指出 ...
陳儒晰 Ru-Si Chen +2 more
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, 2023 [[abstract]]美術館行銷中包含許多層面以及不同的管道與手法，其中利用創意門票來達 到行銷宣傳可說是成本不高，卻又直接與觀眾第一手接觸的媒介，以創意設計達 到美術館品牌與展覽行銷的效果。本研究分兩個階段：首先討論與定義「創意門 票」，再透過文獻與國內外案例分析以及設計專家的深度訪談，了解創意門票設 計對美術館行銷的可行性和需求性，並找出創意門票的設計策略與方法。 本研究第二階段將上述創意門票設計策略與方法，以「亞洲大學現代美術館」 為本研究設計實踐的案例，透過訪問案主了解個案背景、行銷目標與需求、
邱麗安, 朱庭逸
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國小四年級學生對乘法算則理解之研究 A Study of 4th Graders’ Comprehension of Multiplication Principles
Journal of Research in Education Sciences, 2010 本研究旨在探索學生對結合律與分配律等乘法算則概念理解的情形，研究樣本為國小四年級的學生80人，進行三階段之調查作業，研究工具包含「算則概念辨識判斷」、「算式選擇與解釋」、「算式表徵與解題」等三項測驗，配合紙筆作答、實作排列與訪談方式蒐集資料。採百分比、χ2適合度考驗與質性方式進行資料分析，歸結研究發現：學生對單因子合成設計的乘法算式較兩因子設計的分解或補償策略算式正確判斷比例高；選擇「直接加法」與「整體合成」之算則策略進行解題，較選擇「數字分解」與「補償策略」者多；依據對算則策略的理解 ...
陳嘉皇 Chia-Huang Chen
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, 2023 [[abstract]]本研究預期之成果，（1）為後疫情的新常態創造可適應與良好的新體驗。（2）後疫情之常態的生活與工作，能依反推式方法逐步達成未來目標，並建構出具體可行的解決方案與策略措施。（3）過渡設計的具體實踐，以驗證過渡設計能解決未來難以預測且複雜的問題。（4）過渡設計之未來解決問題方案，能引領設計專業在問題解決上突破現有的框架，以程序式、方式與方法以及措施策略等予以解決問題，而非僅以型態及色彩作為設計結果。本研究的主要貢獻，在設計教育面，驗證一新的未來設計教育可能的新學科「過渡設計 ...
鄧成連
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國小圖書老師與班級教師合作設計資訊素養融入教學 The Elementary Teacher Librarian Collaborating with Teachers Designing Integrated Information Literacy Instruction [PDF]
Jiàoyù zīliào yǔ túshūguǎn xué, 2009 本研究旨在發現國小圖書老師與班級教師合作設計資訊素養融入教學遭遇的問題,並找出適當的解決策略。本研究採協同行動研究,由研究者、協同圖書老師與三位級任和科任老師進行四次融入教學行動方案,以探究雙方合作設計資訊素養融入教學的可行策略。研究歷時約一年半,以參與觀察、訪談、文件分析與問卷調查等方式蒐集資料。研究結果發現,國小圖書老師與班級教師合作設計資訊素養融入教學在各階段之可行策略為:(一)在合作開啟階段圖書老師與教師應互相主動邀請,或參與學校的研究計畫以開啟合作設計資訊素養融入教學的契機;(二 ...
Lin Ching Chen, Chia-Hui Lee
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2013 本研究旨在探討教師透過數學教學案例討論與教學實作，對教師教學後設認知之影響。於國小進行個案研究，蒐集討論前後訪談、教學案例討論的錄影錄音、省思札記等質性資料進行內容分析。研究對象為五位五年級教師，研究程序為討論前教師訪談、教學案例討論、教學實作、實作後教師訪談。研究結果如下：參與教師在陳述性知識之教學內容與教學目標有所改變；能考慮教學表徵呈現先後次序，促進程序性知識發展；能融合學生特性與教學環境的條件性來調整教學程序，改變其條件性知識。在教學後設認知執行方面，參與教師能具體擬訂計畫以掌握學習概念與脈絡 ...
劉佩雲 Liu, Pei-Yun +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2013 本研究旨在探索學生對圖形規律問題一般化歷程產出的基模，以掌握學生一般化認知結構，理解其一般化運作情形；並探討學生一般化歷程基模的轉換，建構一般化解題模式，以提升代數思考教學的成效。研究樣本為小學3 名六年級學生，參與研究者設計之三十二項圖形規律問題，並從學生對作業的操作與訪談蒐集資料，資料分析與說明則採質性方法呈現。綜合研究發現，獲得以下三階段結果：學生在發想階段利用「整體圖形關係」和「部分結構要素」概念基模計畫解題，在連結階段則運用「圖形特徵與圖次比對」與「物件計數與圖次比對 ...
陳嘉皇 Chia-Huang Chen
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Journal of Research in Education Sciences, 2020 國立臺中教育大學的「教師專業碩士學位學程」可說是臺灣近年來一項重大的師資培育改革方案，其在教育部倡議專業標準本位的脈絡下形成。為瞭解此一變革之成效，以及影響成效的中介機制，本研究以「行動模式／改變模式圖式」作為評鑑取徑。在前置作業中，採取文獻分析、文件分析與訪談方法，建立「教師專業碩士學位學程」之「行動模式／改變模式圖式」，本研究進而採問卷調查與訪談，檢視圖式中「改變模式」三個要素（課程實施、實踐反思、專業表現）之落實情形，以及該學程的課程實施成效（專業表現）受到實踐反思 的中介情形。研究結果顯示 ...
潘慧玲 Hui-Ling Wendy Pan +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2010 本研究以臺北地區幼教人員為研究對象進行問卷調查，探討其對於女性主管在幼教行政領導實務中的思考及認知態度。研究者自編「女性主管行政領導認知態度量表」問卷，涵蓋「社會結構」、「弱勢地位」、「個人特質」、「積極參與」與「表現優勢」等層面，運用結構方程模式探討幼教人員對此議題之想法。統計結果顯示，問卷的假設因素構念之測量模式檢定具有良好適配，且路徑關係的結構模式分析證明研究假設之成立。研究發現，幼教人員認為社會結構因素影響女性主管的弱勢地位、積極參與和表現優勢等態度 ...
陳儒晰 Ru-Si Chen +1 more
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