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Journal of Curriculum Studies面對未來社會環境變遷，以及對新教育系統的迫切需求，學校要如何進行課程改革，此議題在近年逐漸受到重視，然相關研究卻較少從歷史觀點對此議題進行深入分析。為了對未來學校課程改革有更深入的理解，本研究從課程歷史理解的角度，先分析未來學校課程改革論述的歷史特性。接著，透過歷史反思，探討未來學校課程改革的重要議題，包括未來學校課程改革要採取何種系統觀、未來學校課程改革是否即為進步，以及未來學校課程改革會面臨哪些挑戰。最後，根據上述分析結果，提出建議，包括：一、激發課程領導者或教師的創意；二 ...
楊智穎 Jyh-Yiing Yang
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Journal of Curriculum Studies, 2018 二十一世紀世界各國課程改革浪潮此起彼伏，但實際的改革效果卻差強人意。本研究嘗試從民眾教育的視角再次思考對課程─此一基本概念的理解，探討課程對於學生在民主社會中建構公民身分的意義，並指出可從三方面對學校教學進行重構：課程資源的多維整合、課程場域的彈性延展、師生角色的動態轉換。 The 21st century has been witnessed to widespread global curriculum reform.
黃顯涵 Xian-Han Huang +1 more
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論地方課程發展機制與課程改革On the Developmental Mechanism of Local Curriculum and Curricula Reform
Journal of Curriculum Studies, 2011 自1992年地方課程正式提出至今，地方課程經歷了近20年的發展。擁有年輕生命的地方課程難免遭遇荊棘與障礙，本研究立足於課程改革的宏觀背景，在辨析相關概念的基礎上，考察地方課程發展面臨的困境，並力圖從困境中尋找路徑。受國家相關政策、地方教育行政管理，以及學校實施制衡的地方課程，亦受其內源性因素：價值取向的釐定、課程目標的確立、課程內容的選擇、課程的實施及課程的評價等的影響。那麼，合理定位地方課程、統整各內外因素、探索良性的地方課程發展機制，或許是地方課程發展的關鍵路徑 ...
陸明玉Ming-Yu Lu, 李森Sen Li
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數位原住民與課程改革 Digital Natives and Curriculum Reform
Journal of Curriculum Studies, 2021 本文旨在探究數位原住民之特質及課程教學的因應改革之道。首先就數位原住 民之特質進行分析，指出數位原住民的特質有：一、天然數位控；二、思維的空間跳躍；三、現實與超現實的視覺化；四、自我展演；五、知識的數位匯流；六、後真相化。而為了因應這些數位原住民的特質，課程與教學也要有所變革，本文提出兩點建議：一、課程邏輯宜從專業分科翻轉為跨域多元；二、教學方式則自專業權威翻轉為自主、探究與實作。 Through theoretical approach, this paper aims at analyzing ...
楊洲松 Chou-Sung Yang
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九年一貫課程發展的歷史反思 Historical Reflections on Grade 1-9 Curriculum Development
Journal of Curriculum Studies, 2017 就臺灣課程史而言，1990年代開啟的九年一貫課程改革是重要的歷史事件，對臺灣課程研究與課程實務皆產生重大影響，本研究之目的即在從課程史的角度，說明九年一貫課程發展後所產生的歷史轉折。本研究主要從課程利益團體的公開競逐，從教科書發展到課程發展，改善課程研究的非歷史化現象等層面，探討後九年一貫課程發展的歷史轉折。 As far as Taiwan curriculum history is concerned, the Grade 1-9 Curriculum reform, which was ...
鍾鴻銘 Horng-Ming Jong
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International Collaboration for the Standardisation of Curriculum on Computational Thinking [PDF]
, 2023 科学研究費助成事業 研究成果報告書：挑戦的研究（萌芽）2019-2022 課題番号 : 19K21743research ...
礒田 正美
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Overview and Issues of "Subjective, Interactive, and Deep Learning" in Japanese Curriculum Reform [PDF]
, 2018 departmental bulletin ...
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Journal of Research in Education Sciences, 2021 師資培育為專業化的歷程，師資培育課程在其中所扮演的角色與功能，更是重要的環節之一。本研究主要目的為探討我國師資培育課程發展，並以美國、澳洲及新加坡的師資培育機構為例，分析其小學師資培育課程與國家認證制度對我國師資培育課程之啟示。研究結果發現，臺灣小學師資培育課程改革受限於歷史路徑依賴的舊習、包班制概念不清，未能以多學科的能力作為小學師資培育課程的主軸、實踐課程未能階段性且持續性地落實於實際教學場域，以及師資培育評鑑無法確保各校課程實施前是否符合國家規範、實習與教師檢定考試無法發揮課程修習之加乘效果 ...
蘇容梅 Jung-Mei Su +2 more
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Journal of Curriculum Studies, 2012 本研究旨在既有體系與正在建構的體系中進行理論的論述與實踐溝通。嘗試從理論與實踐現場的觀看與理解中找到可能性，並嘗試建構其可能的體系，更重要的是透過課程推展體系的建立，讓課程改革過程中的「人」，亦能得以開展，並將實踐歷程與智慧回饋至課程改革系統。為達成研究目的，本研究深入探討臺灣與國外當前的課程推展體系，並依據研究目的擬訂團體座談會討論題綱，根據當前困境、理想樣貌與具體配套措施三個層面與各個層級專家學者進行團體座談與諮詢會議，並佐以文獻與文件檔案分析，以瞭解課程推展體系中的組織與任務、組織間的關係與互動 ...
陳美如(通訊作者) Mei-Ju Chen +1 more
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