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Journal of Curriculum Studies, 2017 本研究主要透過個案研究的方式，探討一位資深教師面對不同時期的課程改革政策與脈絡，其專業認同的變化歷程。研究發現，個案教師專業認同是從遵循主流教師專業論述轉而重視個人自我風格的創建，當中自我形象與評價、工作覺知與動機皆有所改變，是從符應外在政策的配合教師轉為積極自覺且重視師生共創課程的專業教師。凸顯了教師專業一元化的主流論述與期待最終會因落實的困境而式微，反之由現場教師專業認同出發的實踐方案才是真正實現教育願景的利器。因此，建議政策推動者應重視教師個人化的專業界定與實踐 ...
王郁雯 Yu-Wen Wang
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Journal of Curriculum Studies, 2009 中國大陸的課程政策一直處於階段性的持續變革之中，但二十世紀末之前的課程政策調整並未賦予教師更大的課程自主權。進入二十一世紀之後，深化素質教育改革、推進教育創新成為中國大陸教育的主流話語，在這一語境之下，教師課程自主權的回歸與重建成為可能。尤其是經過新一輪基礎教育課程改革的洗禮，諸多的課程理念和新的課程價值觀為教師參與課程事務奠定了理論前提和思想基礎，增加了實踐中教師參與發展課程並對國家課程進行調適的空間，由此導致了教室層面教師課程自主權的彰顯和課程創新能力的提高。倡導教師的課程參與 ...
楊明全Mingquan Yan
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Journal of Curriculum Studies, 2013 「素養」做為未來課程發展的核心概念，在近年來受到聯合國教育科學文化組 織、歐洲聯盟、經濟合作與發展組織等國際組織的重視。特別是「素養」，為培育能自我實現與社會健全發展的高素質國民與世界公民之基礎。本書作者根據國內對於「界定與選擇國民核心素養」等相關研究，包括作者參與《全方位的國民核心素養之教育研究》，以及後來主持《中小學課程相關之課程、教學、認知發展等學理基礎與理論趨向之研究》與《K-12 中小學課程綱要之核心素養與各領域之連貫體系研究》等整合型研究成果，整理成為《素養：課程改革的DNA》一書。
方德隆Der-Lung Fong
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Journal of Curriculum Studies, 2016 面對全球一體化與資訊科技迅速發展，不少中外學者都主張改變課程與教學範式，一些更提出要把「高階思維」結合到學校課程與教學中。在香港，提升學生思考能力亦是面向二十一世紀課程改革的重點。本研究將分享一項在香港兩所學校進行的高階思維教學研究結果。研究運用了Hall與Hord的「革新形貌」原理，探索教師如何在課堂中實踐高階思維教學，從而為思考教學的理念與實務，尋求發展的啟示。研究印證了一個具五個維度的高階思維教學理論架構，並展示了高階思維教學的不同革新形貌，包括較理想與較不理想的課堂實施，繼而發掘出「工具式」與 ...
楊思賢 Sze-Yin Yeung
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[Popular image of students enrolled in Christian schools and the founding purpose of Christian schools - A study based on a survey of youth living in Tokyo/Kanagawa Prefectures]. [PDF]
F1000Res, 2023 Goto Y +7 more
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「促進學習的評估」改革： 學校的實施與挑戰 The Reform of “Assessment for Learning”: School Implementation and Challenges
Journal of Curriculum Studies, 2010 自2001年香港實施大規模的課程改革以來，學校評估也相應地改革以配合課改的需要，「促進學習的評估」是其中的改革重點，它對傳統上以考試為主導的評估來說，是重要的改革和挑戰。在意念上，「促進學習的評估」重視評估和學習的關係，側重提升評估的質素，對學校和教師在改善課堂評估方面尤為重要。本文的目的是透過香港六所學校的實施個案，探討有關的評估改革實施，以及學校所面對的挑戰。研究結果顯示，學校在總體發展計畫、具體措施、課堂教學及評估方面，對中央文件所提的「促進學習的評估」都有不同程度的理解和實施。總體上 ...
陳健生Jacqueline Kin-Sang Chan +2 more
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Journal of Curriculum Studies, 2007 九年一貫課程自1998年9月公布總綱綱要至今剛好十年，雖然經過許多摸索、挫折與質疑，但大體而言，課程改革已經穩穩上路，今後朝著修訂細項而非目標與架構的方向走，可以說課程改革在這十年已完成其階段性目標。課程的目標與架構確定後，筆者以為接下來的十年應全力協助教師之教學專業化與精緻化，如此，才有可能培育孩子達到九年一貫課程之十大能力指標，將每一個孩子帶上來。如何協助教師之教學邁向專業化與精緻化？誠如本書作者張德銳教授所言：「教學本身是一個亟需行動研究的過程，教師需要在教學過程中不斷研究與改進 ...
劉唯玉Wei-Yu Jasper Liu
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從香港數學課程發展的歷史經驗透視當前課程發展與決策的幾個問題
Journal of Curriculum Studies, 2009 小學數學課程自1960年代起經歷數次改革，其中涉及不少課程轉型，包括由技巧轉向能力、著重知識（數學）結構、強調操練轉至強調動手探索、改良評核模式等。回顧這一段漫長的改革路，「p（product―結果）和p（process―過程）」的對立，學科與跨學科學習的爭持（所謂打破學科藩籬），課程規劃與專業發展的張力及規範與自由的平衡等問題在歷史上似乎在不斷重演，本文欲以數學課程發展的歷史為鑑，透視當前課程發展與決策的問題。探討發現數學科面對的課程轉向，出現於中文、通識、中國歷史等科；而數學課程發展引起的爭論 ...
黃毅英Ngai-Ying Wong +4 more
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校本課程領導與課程評價School-based Curriculum Leadership and Curriculum
Journal of Curriculum Studies, 2005 校本課程發展可說是課程改革的一個核心議題。本文嘗試把課程領導和課程評鑑在校本課程發展的脈絡中作一綜合討論。文章分為四部分：第一部分探討課程領導及課程評價的意涵；第二部分討論課程領導、課程評鑑及校本課程發展三者的關聯；第三及第四部分分別探討校長課程領導，以及技術與非技術取向的校本課程領導與課程評鑑。 School-based curriculum development is seen as one of the core issues in curriculum reform.
李子建Chi-Kin Lee
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Journal of Curriculum Studies, 2013 大學階段的人才培育是教育的重要課題，而它與普通高中教育有著密不可分的連動關係。隨著大學數量的擴增、全球化競爭與知識經濟之趨勢，大學教育已從菁英教育朝向大眾化教育，並且人才培育觀也從強調專精專門知識的人才培養轉而強調具備通識、跨領域能力及公民素養的全人教育觀。大學教育的這些轉變與發展，將連動高中教育的定位與課程改革，包括重新定位普通高中的通識教育功能、強化跨領域學科能力、公民素養的培養，以及如何與大學端的優質銜接等。本研究係在此脈絡下，首先說明大學發展趨勢及人才培育觀的轉變，其次探討現行普通高中教育 ...
李文富 Wen-Fu Lee
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