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, 2008 作者認為文學是教育中不可缺少的成分，它可説是社會、文化與人的「情感教育」。若果一個社會對文學教育不夠重視，它或會因此而有所缺失，甚至乎會喪失「集體回憶」。不同地區的文學教育的表達或體現可以是多形式，包括獨立課程，如香港，或融入語文課程之內，如內地及台灣。教材出版，則是體現課程、展現課程的工具，用以協助教與學，因此兩者的關係極為密切。已故的出版家及社會語言學家陳原曾著有一書：《書和人和我》（1994），以出版人的身份去談書與人的關係，以及彼此間的種種聯想與抒發。從來出版人的終極關心都是文化和人 ...
LEE, Ka Kui
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Journal of Curriculum Studies, 2007 九年一貫課程自1998年9月公布總綱綱要至今剛好十年，雖然經過許多摸索、挫折與質疑，但大體而言，課程改革已經穩穩上路，今後朝著修訂細項而非目標與架構的方向走，可以說課程改革在這十年已完成其階段性目標。課程的目標與架構確定後，筆者以為接下來的十年應全力協助教師之教學專業化與精緻化，如此，才有可能培育孩子達到九年一貫課程之十大能力指標，將每一個孩子帶上來。如何協助教師之教學邁向專業化與精緻化？誠如本書作者張德銳教授所言：「教學本身是一個亟需行動研究的過程，教師需要在教學過程中不斷研究與改進 ...
劉唯玉Wei-Yu Jasper Liu
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從香港數學課程發展的歷史經驗透視當前課程發展與決策的幾個問題
Journal of Curriculum Studies, 2009 小學數學課程自1960年代起經歷數次改革，其中涉及不少課程轉型，包括由技巧轉向能力、著重知識（數學）結構、強調操練轉至強調動手探索、改良評核模式等。回顧這一段漫長的改革路，「p（product―結果）和p（process―過程）」的對立，學科與跨學科學習的爭持（所謂打破學科藩籬），課程規劃與專業發展的張力及規範與自由的平衡等問題在歷史上似乎在不斷重演，本文欲以數學課程發展的歷史為鑑，透視當前課程發展與決策的問題。探討發現數學科面對的課程轉向，出現於中文、通識、中國歷史等科；而數學課程發展引起的爭論 ...
黃毅英Ngai-Ying Wong +4 more
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校本課程領導與課程評價School-based Curriculum Leadership and Curriculum
Journal of Curriculum Studies, 2005 校本課程發展可說是課程改革的一個核心議題。本文嘗試把課程領導和課程評鑑在校本課程發展的脈絡中作一綜合討論。文章分為四部分：第一部分探討課程領導及課程評價的意涵；第二部分討論課程領導、課程評鑑及校本課程發展三者的關聯；第三及第四部分分別探討校長課程領導，以及技術與非技術取向的校本課程領導與課程評鑑。 School-based curriculum development is seen as one of the core issues in curriculum reform.
李子建Chi-Kin Lee
doaj
Journal of Curriculum Studies, 2013 大學階段的人才培育是教育的重要課題，而它與普通高中教育有著密不可分的連動關係。隨著大學數量的擴增、全球化競爭與知識經濟之趨勢，大學教育已從菁英教育朝向大眾化教育，並且人才培育觀也從強調專精專門知識的人才培養轉而強調具備通識、跨領域能力及公民素養的全人教育觀。大學教育的這些轉變與發展，將連動高中教育的定位與課程改革，包括重新定位普通高中的通識教育功能、強化跨領域學科能力、公民素養的培養，以及如何與大學端的優質銜接等。本研究係在此脈絡下，首先說明大學發展趨勢及人才培育觀的轉變，其次探討現行普通高中教育 ...
李文富 Wen-Fu Lee
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[[alternative]]A Study on Information Competence via Project-Based Learning: in Science and Technology Learning Domain for the Elementary Students [PDF]
計畫編號：NSC92-2520-S032-006研究期間：200308~200407研究經費：401,000[[sponsorship ...
張瓊穗
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學校課程領導的永續思考The Implications of Sustainable Development for School Curriculum Leadership
Journal of Curriculum Studies, 2010 我國在十餘年前推動以鬆綁為主軸的教育改革，促使學校走向本位管理，並實施九年一貫課程，在課程教學上大幅鬆綁，國民中小學也因而擁有了較大的課程自主權，學校課程領導的議題也就此受到了極大的關注。在課程變革後，大多數學校都已依規定成立課程發展委員會，並進行著學校課程發展事宜，然也有著一些需面對的問題與困境。在這波變革過程中，如何讓學校推動課程發展的領導活動可以持續並獲致實效，是此時值得關注的焦點。本文即據此角度，進行學校課程領導的永續思考，首先陳述永續發展的思想演進與意涵 ...
江志正Chih-Cheng Chiang
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[[alternative]]The Discourse, Practice, and Reflection on Education Reform: Curriculum Nature of Knowledge Transformation and Its Practice by Teachers (II) [PDF]
計畫編號：NSC93-2413-H032-011-FG研究期間：200408~200507研究經費：1,044,000[[abstract]]科學知識與技術的發展促使物質生產持續的推進，此種關聯性使科學知識佔 據支配性的地位，其明顯的屬性是抽像、邏輯與推理。伴隨社會文明的推進，職 業體系產生更為明顯的階層化現象，從事中高職位的基礎要素是專門化的知識與 技術，此種要素與上述科學知識/技術產生密切的連結，因而心智能力成為向上 流動的根本要素。由於這類屬於中上階級的人員在經濟活動中擁有超越勞工階級 ...
陳伯璋
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コンピテンシー・ベースのカリキュラムに基づく幼児教育 から中等教育を貫く教育課程改革 [PDF]
, 2017 本稿では、2016 年度に改訂される学習指導要領に示される教育課程を読み解く足掛かりを得るべく、中央教育審議会教育課程部会が出した「次期学習指導要領等に向けたこれまでの審議のまとめ」（8 月26 日）を、「社会像」、各学校間の「接続」、「情報活用能力」の育成、「アクティブ・ラーニング」を取り入れた授業実践という4 つの視点から分析した。その結果、コンピテンシーを育成するために、アクティブ・ラーニングを取り入れることで、「主体的・探究的・対話的な学び」を実現し、幼稚園から高等学校へと至る一貫教育改革として、
Takuji OSHITA, 大下 卓司
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