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校本課程領導與課程評價School-based Curriculum Leadership and Curriculum
Journal of Curriculum Studies, 2005 校本課程發展可說是課程改革的一個核心議題。本文嘗試把課程領導和課程評鑑在校本課程發展的脈絡中作一綜合討論。文章分為四部分：第一部分探討課程領導及課程評價的意涵；第二部分討論課程領導、課程評鑑及校本課程發展三者的關聯；第三及第四部分分別探討校長課程領導，以及技術與非技術取向的校本課程領導與課程評鑑。 School-based curriculum development is seen as one of the core issues in curriculum reform.
李子建Chi-Kin Lee
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學校課程領導的永續思考The Implications of Sustainable Development for School Curriculum Leadership
Journal of Curriculum Studies, 2010 我國在十餘年前推動以鬆綁為主軸的教育改革，促使學校走向本位管理，並實施九年一貫課程，在課程教學上大幅鬆綁，國民中小學也因而擁有了較大的課程自主權，學校課程領導的議題也就此受到了極大的關注。在課程變革後，大多數學校都已依規定成立課程發展委員會，並進行著學校課程發展事宜，然也有著一些需面對的問題與困境。在這波變革過程中，如何讓學校推動課程發展的領導活動可以持續並獲致實效，是此時值得關注的焦點。本文即據此角度，進行學校課程領導的永續思考，首先陳述永續發展的思想演進與意涵 ...
江志正Chih-Cheng Chiang
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Journal of Curriculum Studies, 2019 校本課程領導是指校長帶領教師以學校和社區所具備之條件及資源發展出最適合學校的課程方案，強調由下而上的參與式、草根式發展。本研究以敘說探究為研究方法，探究研究者在初任校長任內之課程領導實踐旅程，藉由河蟹校本課程的發展與實踐，以及面對《十二年國民基本教育課程綱要》校本課程轉化之故事敘說，理解與省思校長課程領導之歷程，透過對教師的增權賦能及傾聽學生的聲音，逐步構築同行共學的學校。 School-based curriculum leadership refers to the principal leads
林愛玲 Ai-Ling Lin
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Journal of Research in Education Sciences, 2013 本研究主要探討九年一貫課程實施後，國中各學習領域召集人進行課程領導時所遭遇的問題。藉由問卷調查得知目前國中各領域召集人課程領導的相關問題，再輔以焦點團體座談及深度訪談以深入追蹤問題的來源與成因。本研究的問卷調查共抽取203 校，有效問卷共1,121份，召開焦點團體座談共9 場次，邀請48名領域召集人與會，之後並訪談了5 位領域召集人，以獲得對問卷結果更深入的理解。經統計分析與結果討論後，獲致四項結論：一、現階段國中領域召集人課程領導相關問題之嚴重情形大致為稍微嚴重；二 ...
王秀玲 Hsiu-Ling Wan +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2019 為承接十二年國教自然科學領域課程綱要素養導向精神，此研究目的為研發與初探具信、效度之自然科學領域素養導向評量試題。本研究歷程包含三大部分：一、梳理與歸納文獻中科學素養之意涵；二、細緻化編碼自然科學領域課程綱要中國民中學階段核心素養具體內涵，以自然科學領域課程綱要國民中學階段核心素養具體內涵為架構，建立科學素養導向題型命題參考架構；三、以自然科學領域課程綱要國民中學階段核心素養具體內涵編碼表及命題參考架構，研發自然科學素養導向題型，並根據科學素養導向試題命題參考架構，針對鑑別度欠佳之試題，進行後設分析 ...
林蓓伶 Pei-Ling Lin +3 more
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Journal of Curriculum Studies, 2022 本研究旨在探討性別平等教育議題素養導向教學設計，研究文本為教育部「性別平等教育議題課程與教學輔導群」徵集的教案，自107至109學年度總共58件教案。透過內容分析法與文本分析法，研究發現：一、性別平等教育議題核心素養理解與接受度漸增，但融入領域仍未見開展；二、性別平等教育議題核心素養、學習主題與實質內涵選用呈現偏好；三、性別平等教育議題教學設計要項彼此呼應、連結與一致性有待加強。為落實性別平等教育議題融入素養導向教學，本研究結論為：一、深具性別意識且符應素養導向的教學設計方案，值得推廣；二 ...
陳艷紅 Yen-Hung Chen
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跨領域素養導向課程設計工作坊之構思與實踐 Ideation and Practice of Interdisciplinary Competence-Based Curriculum Workshop
Journal of Curriculum Studies, 2018 本研究由跨領域素養導向課程之實務設計切入，針對教師團隊所發展的課程增能模式，說明如何經由課程設計的「深學習」流程，協助其他教師經驗並習得跨領域素養的課程與教學專業知能，進而轉化新課綱的課程目標。深學習意指組構於核心的價值理念、學習流程和經驗知識積累之協力探究的四層次連結與循環，進行教師專業知能提升的系統轉換。經1年30多場工作坊的辦理，約八成學員非常同意工作坊的學習助益。深學習的核心為新課綱的終身學習之核心素養能力；第二層是工作坊課程的設計理念與流程；第三層為教師課程與教學專業知能的發展與積累 ...
陳佩英 Pei-Ying Chen
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Journal of Research in Education Sciences, 2018 鑑於十二年國民基本教育課程綱要總綱核心素養理念，藝術領域課程綱要核心素養與學習重點也依循對應與發展，藝術師資培育階段面對十二年國民基本教育課程政策的典範轉移與實踐轉化，亦需以現存之情境脈絡、處境與課題進行思考。本研究除以文獻梳理探討中等教育階段藝術領域師資培育的學術發展趨勢，並蒐集藝術師資培育單位分科／領域教材教法課程大綱，透過課程大綱文件內容分析與教材教法授課教師個別訪談，將資料概念化與類目化交叉比對，以探討師資培育階段藝術分科／領域教材教法課程與實踐現況。研究結果指出，受到藝術師資生起點行為 ...
陳育祥 Yu-Hsiang Chen
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2020 為落實十二年國教基本理念，實踐素養導向教學是非常重要的。研究顯示 PjBL 是素養導向教學最佳取徑之一。本研究目的在探討 PjBL 導入教學實踐概況、學科知識建構成效及溝通互動素養應用與提升成果。研究對象為高中一年級學生，實驗組有 64 人，實施 PjBL 導入高中性教育教學模組，控制組有 57 人，實施部分講授教學模組。研究結果顯示，實驗組在學業成績獨立樣本 t 檢定分析上與接受部分講授實施教學的控制組呈現無顯著差異，PjBL 導入確實能促進學生自主學習，建構學科內容知識；研究結果也顯示PjBL ...
劉青雯 Ching-Wen Liu
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