Results 21 to 30 of about 650,357 (166)
USING SINGLE‐CASE DESIGNS TO EVALUATE COMPONENTS OF TRIBAL HOME‐VISITATION PROGRAMS
Infant Mental Health Journal: Infancy and Early Childhood, Volume 39, Issue 3, Page 335-346, May/June 2018., 2018 ABSTRACT Single‐case designs are typically used in classroom and clinical settings to assess the behavioral impacts of an intervention with an individual child. Using two illustrative case studies, this article describes the extension of this model to home‐visitation programs serving tribal communities and examines the lessons learned throughout the ...
Julianna C. Chomos +5 more
wiley +1 more source
Self‐Efficacy and Collective‐Efficacy as Predictors of Engagement in Group Conversation
TESOL Quarterly, Volume 59, Issue S2, Page S115-S149, December 2025.Abstract There is increasing interest in self‐efficacy (SE) as a variable to predict learner behavior during tasks, but many tasks involve learners working collaboratively in groups. Collective efficacy (CE) can be used to assess the feelings of the group about their overall ability to complete a task. It has been largely ignored in the field of second
Paul Leeming, Justin Harris
wiley +1 more source
臺灣課程改革理論基礎再思Revisiting the Theoretical Bases of Taiwan’s Curriculum Reform
Journal of Curriculum Studies, 2006 教育工作者如何理解「課程」此一概念，對課程改革中的課程設計、課程決定模式、課程實施、課程評價／研究均有重要啟示。本文即從這些維度，針對教育部在二十世紀一九九○年代頒布課程標準與課程綱要的文本與相關研究進行比較分析。 結果發現：課程標準傾向於將課程定義爲「學科」，其改革過程可分為發 展、傳遞、採用三個階段；課程綱要傾向於將課程定義爲「經驗」，其改革表現出持續發展的傾向。但後者在課程決定、實施及研究取向上仍保留課程定義爲「學科」時的部分特徵。從課程的定義角度觀之，臺灣課程改革的性質正從課程作爲「科目 ...
黃顯華Hin-Wah Wong +1 more
doaj
Journal of Curriculum Studies, 2017 九年一貫課程實施一段時日後，各種課程改革方案不斷被提出，特別是十二年國民基本教育課程改革，然由於長久以來課程工作者面對課程改革所持的價值觀，普遍會採取行政管理取向，關心的是如何實施課程的技術面向問題，同時假設新的改革會為學校教育帶來美好的未來，因而導致無視於課程改革背後所蘊含的政治、社會和文化等問題。為了避免重蹈過去的弊病，本研究採「文化歷史」的分析視角，將學校知識視為是一種觀念系統，探討後九年一貫課程時期學校課程發展中「變」與「不變」的相關問題。根據上述，本研究分為五個部分進行探討：首先分析「文化歷史」
楊智穎 Jyh-Yiing Yang
doaj +1 more source
International Journal of Applied Linguistics, Volume 35, Issue 4, Page 1652-1669, November 2025.Abstract Research examining teachers’ professional identity in the online context has recently increased; however, there have been few attempts (if any) to design a scale to assess foreign language teachers’ professional identity integrated with technology use in the flipped context.
Shuqiong Luo, Di Zou
wiley +1 more source
《課程、社群與都市學校改革》導讀 Book Review: Curriculum, Community, and Urban School Reform
Journal of Curriculum Studies, 2010 美國課程史學者Kliebard（1986）認為，課程成為一專門研究領域，約成形於十九、二十世紀之交。由於時代的鉅變，使得長期以來蟄伏不變的課程受到擾動，彼時的教育工作者，紛紛對課程抒陳己見，以致形成所謂的課程騷動期。破舊而後立新，是各種改革的必經之路，課程改革亦不例外。職是之故，便有學者反思過往學校課程的不合時宜之處，以替自己的課程新思維鋪陳道路。是以，早在課程成為一專門研究領域之時，便有課程史的著作出現。但是相較於課程已逐漸成為一專門研究領域，彼時的課程史研究，只是零星的點綴之作。
鍾鴻銘Horng-Ming Jong
doaj
課程改革與課程學者的角色與責任 Curriculum Reform and the Roles and Responsibilities of Curriculum Scholars
Journal of Curriculum Studies, 2014 課程改革不只處理知識的分配問題，更涉及到主體、權力與價值等的重新定位問題。在課程改革過程中，課程學者應該扮演什麼樣的角色？負有哪些責任？這些問題是本研究探討的焦點。本研究的研究目的主要有下列三項：一、探討課程改革與課程學者的關係；二、從「左派份子與右派份子」之間、「陌生人與熟悉者」之間、「局內人與局外人」之間、「游牧民與莊稼漢」之間，在這些不同的身分立場之間，探討課程學者的多維度、多面向角色樣貌；三、探討課程改革過程中，課程學者應有的責任。研究者最後提出課程學者在課程改革過程中，應負有三種責任，分別為 ...
楊俊鴻 Chun-Hung Yang
doaj +1 more source
臺灣教育社會學研究, 2022 本研究植基於《十二年國民基本教育課程綱要總綱》（簡稱108課綱） 實施的脈絡中，訪談一所社區型高中學生，描述學校課程及升學考招制度運作下的學生觀點。研究發現，在規則化的學校運作機制下，學生的「當前作為」連結於「未來期望」，進而建構課程觀點並以行動策略因應未來升學需求。「自由」與「營養」是學生看待課程的重要價值，前者關乎有無選課的自由；後者則是能否提高在校成績並有助於未來升學。當學生意識到規範性的學校課程有利於升學時，選擇順從及主動尋找自由運用的時間來完成課程學習目標。植基於上述研究發現 ...
曾碩彥 Shou-Yen Tseng +2 more
doaj +1 more source
Chinese Verb Frames in Primary Education: From Basic Communication to Cognitive Complexity
International Journal of Applied Linguistics, Volume 35, Issue 4, Page 2301-2316, November 2025.ABSTRACT This article investigates text complexity in Chinese‐language textbooks for primary school students (Grades 1 to 6) in Hong Kong. Our analysis, based on verb frames in Mandarin VerbNet, shows a developmental shift in the linguistic input in first language (L1) education: Students begin with a focus on core frame elements in lower grades and ...
Tianyuan Cai +2 more
wiley +1 more source