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本文主要探讨中小学"课程思政"教育教学改革的新情况和新问题,并围绕如何挖掘和运用"课程思政"相关元素、教学实践和课程设计等方面进行展开。中小学"课程思政"教育教学改革有助于培养有道德、有法制意识的公民,丰富学生的思想文化内涵,提高学生的人文素养和社会责任感。
东盛 黄
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[Course Design and Discussions of Integrating Ideological and Political Theories Education in Medical Laboratory Pathways and Their Clinical Application]. [PDF]
Sichuan Da Xue Xue Bao Yi Xue Ban, 2021 Luo LM +6 more
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, 2015 高校思想政治理论课"翻转课堂"教学模式旨在适应大数据时代的知识革命,回应当代大学生发展的主体性需求,切实提高思想政治理论课的实效性。高校思想政治理论课"翻转课堂"的着力点不在于网络平台和教学视频的开发和使用,而是在于教学理念的创新与教学逻辑的重构,它具有三个显著的创新点:一是通过重构教学逻辑创新教学秩序,突破思想政治理论课单向灌输的教学惯性;二是通过学生全程和全面参与教学,实现学生在教学中的主体性;三是通过理论教学与实践教学的有效衔接,创新实践教学的机制,构建实践教学的多样化平台 ...
陈媛
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Zhongguo shiyan zhenduanxue本研究尝试探寻外科教师思想政治教学能力的发展途径，建立起具有医学专业特点的教师培训体系，推动思政观念在课堂教学中的有效落地。采用行动研究法，以吉林大学中日联谊医院外科教研室的12位教师为研究对象，依照“计划－执行－观察－反思”这一螺旋循环步骤，设计了涵盖价值引导、课程识别、情境组织、课堂转化四个阶段的培训方案。综合运用课堂观察、教学反思日志以及学生调查表等手段来搜集资料。经由三轮行动研究循环之后，参与培训的外科教师在思政教学认识水平，辨别课程思政要素的能力 ...
徐广军, 韩宇平, 李海
doaj
大学生思想政治理论课教学改革的几点思考——以厦门大学为例 [PDF]
, 2011 大学生思想政治理论课是对大学生进行系统的思想政治理论教育,提高大学生素质的主阵地、主课堂和主渠道。在新的历史条件下,高校的思想政治理论课教学应不断与时俱进,才能不断适应时代的需求,适应学生的要求。因此,只有不断对高校思想政治理论课教学的内容、方式、方法等方面进行创新,继续推进高校思想政治理论课的教学改革进程 ...
刘潋
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课程资源整合能力是高中教师落实课程标准、推进学科育人和提升课堂质量的重要专业能力。在课程思政深入推进和普通高中育人方式变革的背景下，高中教师课程资源整合不再只是对教材、习题、课件和案例的简单汇集，而是要围绕立德树人根本任务，在学科知识、价值引领、真实情境、数字资源、地方文化和学生经验之间建立有机联系。当前，高中教师课程资源整合实践仍存在价值目标弱化、学科资源与思政资源割裂、资源选择浅表化、数字资源利用低效、跨学科协同不足和评价反馈缺位等问题。本文在课程思政视域下，结合普通高中课程改革要求 ...
Jia HE +2 more
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, 2016 "05方案"实施以来,高校思想政治理论课信息化建设得到良好成效,思想政治理论课在教学理论、教学方式变革、教学资源开发利用、学生主体地位突显等方面都取得很大进步。但在思想政治理论课教育教学信息化过程中,存在思想政治理论课教师信息化意识淡薄,信息化水平参差不齐,教学资源库内容更新不及时、整合不够,信息化的软硬件缺乏后期维护和管理等方面的问题。文章拟从思想政治理论课信息化建设的教育教学管理角度给予相应分析并提出相关策略,以期提高高校思想政治理论课信息化的有效性。广西民族大学校级项目 ...
李秋丽
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在工程教育专业认证背景下，OBE理念已成为工科专业课程改革的重要指导原则。《高频电子线路》作为电子信息类专业的核心课程，具有理论性强、工程实践要求高的特点，传统教学模式中普遍存在“重知识传授、轻价值引领”、课程思政与专业教学“两张皮”等问题。本文基于OBE理念，以学生发展为中心、以学习产出为导向，从课程目标重构、思政资源挖掘、教学模式创新、评价体系完善四个维度，探索《高频电子线路》课程与思政教育深度融合的路径。实践表明，通过反向设计“五心”育人思政目标，构建“一平台、三主线、四模块”思政资源库 ...
玉强 杨 +4 more
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“三全育人”视域下医学检验技术专业课程群课程思政体系的构建研究
Zhongguo shiyan zhenduanxue2017年2月，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》,首次明确提出高等学校坚持全员、全过程、全方位育人（即“三全育人”）的要求。构建“三全育人”工作体系，实现“立德树人”这一高等教育的根本任务，是高校工作的重中之重[1]。同年教育部召开“高校思想政治理论课教学质量年上海调研片会暨高校‘课程思政’现场推进会”,把上海市“课程思政”的实践探索和经验推向全国。
王柏山, 吕丹
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, 2018 构建体系完备、科学合理的思想政治理论课课堂教学评估模式对于提高课堂教学质量,促进学生和教师的在教学过程中的双向发展和共同进步等都具有现实的指导意义。传统高校思想政治理论课课堂教学评估模式存在目标不够精准、内容不够全面以及使用方法过于单一等亟待改善的问题。必须坚持整体性、人本性和发展性等理念原则,以全新的课堂教学评估模式来引领思想政治理论课教学评估模式的改革与创新。广西高等教育本科教学改革工程项目“高校思想政治理论课多维一体教学评估模式的研究与实践 ...
梁罡
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