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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2020 為落實十二年國教基本理念，實踐素養導向教學是非常重要的。研究顯示 PjBL 是素養導向教學最佳取徑之一。本研究目的在探討 PjBL 導入教學實踐概況、學科知識建構成效及溝通互動素養應用與提升成果。研究對象為高中一年級學生，實驗組有 64 人，實施 PjBL 導入高中性教育教學模組，控制組有 57 人，實施部分講授教學模組。研究結果顯示，實驗組在學業成績獨立樣本 t 檢定分析上與接受部分講授實施教學的控制組呈現無顯著差異，PjBL 導入確實能促進學生自主學習，建構學科內容知識；研究結果也顯示PjBL ...
劉青雯 Ching-Wen Liu
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Comparison of German and Japanese student teachers’ views on creativity in chemistry class
Asia-Pacific Science Education, 2018 in Japanese 理科教育においては、新しい科学的な発見や技術的な革新を生み出すという意味においても、また、日常生活や職業生活において創意工夫ができるという意味においても、子ども達の創造性を育成することは重要と考えられている。これまで、アメリカなどの欧米諸国、中国や韓国などのアジア諸国の一部では、現職教師や教職課程の学生を対象として、科学および科学教育における創造性に関する認識が調べられてきた。しかしながら、創造性教育の伝統のあるドイツや国際学力調査で上位の日本の教師や子どもの創造性に関する認識 ...
Luzie Semmler +2 more
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Journal of Curriculum Studies隨著政治民主和社會脈絡的變遷，臺灣的通識教育逐步發展和演變。從1958年教育部所頒布「共同必修科目」，直至1994年透過大法官會議解釋條文廢除相關規定，通識教育也經歷自由化與自主化的洗禮。然而，長期以來臺灣高等教育片面重視專業教育的效益，導致通識課程處於邊緣化或破碎化的危機。因此，建構通識教育的專業化具有重要性。本文以通識教育專業化的課程實踐案例，凸顯建構問題意識和深化課程品質的取徑，期能對於提升通識教育的課程品質及學術承載度發揮引導作用。讓臺灣的通識教育之發展與優化 ...
陳淑敏 Amy Shumin Chen +2 more
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高中教育目標之分析與比較 Study of High-School Educational Goals
Journal of Research in Education Sciences, 2019 本研究旨在進行高中教育目標之分析與比較，以 346 所普通高中、完全中學、綜合高中、完全暨綜合高中的 105 學年度之教育目標進行分析。經採質性分析，辨識出 2,816 筆教育目標陳述，分類為 17 項次類目、並進一步歸納成自我形塑、探索學習、德行養成、素養陶冶、社會參與及職業準備等六類目。所獲得之 2,816 筆教育目標陳述，再以 SPSS for Windows 21.0版套裝軟體進行次數分配及卡方檢定。研究發現：一、高中之教育目標相當多元，彰顯全人 教育受重視之現象；二 ...
郭丁熒 Ding-Ying Guo
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透過線上學習社群發展協作學習和知識建構 Fostering Collaborative Learning and Knowledge Building through Online Learning Communities [PDF]
Jiàoyù zīliào yǔ túshūguǎn xué, 2004 面對知識型社會的需求，教育需要培育有能力創造新知識及從中獲益的人材。但是，怎樣的教育才能為學生的終身學習作好準備，實在是重要的課題。近年的教育改革中，課程革新已成為推動改革的重要策略。本文的目的是要通過一個課程革新的個案研究，展示網上學習社群如何幫助小學生作知識建構，裝備自已迎接日後終身的挑戰。我們認為學校能為學生終身學習提供的最好準備，是幫助他們建立一種能理解、創造和改進知識，並與知識一起工作的文化。六間香港小學體會到這種新學習文化的重要，便一同參與利用網上學習社群的方法對科學作專題研習 ...
Allan H. K. Yuen
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Journal of Research in Education Sciences, 2009 現今的教育場域已逐漸向外擴散，範圍不再限於校園內，議題也擴及社會及職場，高等教育希冀能培養出積極參與各種公共事務的學生；而針對大學的通識藝術教育，應該設計什麼課題？活用何種教學方式？讓大學生能夠將藝術學習，內化成一種能力，進而成為一位生活藝術的實踐者，是本研究關切的議題。本研究採用行動研究法，研究目的為：一、發展「行動學習」為教學策略之「社區文化」主題式通識藝術課程；二、進行本課程之實施成效評量。其課程實施結果為：一、「行動學習」的教學策略融入藝術課程中，可引發學生藝術實踐與藝術改革的行動力；二 ...
廖敦如 Tun-Ju Liao
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Journal of Research in Education Sciences, 2023 探究教學是當前自然科學領域課綱中強調的重要教學方法和特色，且被認為是可解決學習成效的通用方案，但針對偏鄉地區，師資生較缺乏結合當地文化與環境所需具備的教學技能和知識，若能融入地方本位教育特色於教師職前教育課程，才可更有效引導及激發偏鄉學生的潛能、提升自信，進而促其擁有自我實現的能力，此乃現今師資培育所面臨的重要問題。 本研究採混合研究法，以偏鄉國中為教學實踐場域，引導師資生體驗、設計及施行符合偏鄉地方本位特色的探究教學教材，探討其對職前師資培育課程的價值及整體師資生專業知能提升情形。研究對象為修習 ...
林建隆 Jang-Long Lin +3 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2015 本研究以教育實習學生為研究對象，透過知覺教師專業知能的習得、運用、重要之情形，用以瞭解師資培育成果。本研究立意調查我國北、中、南、東部等四個區域共計11 所師資培育之大學，進行平均數、標準差、獨立樣本檢定、單因子變異數、探索性因素等分析，確認假設路徑模式關係後，顯示下列結論：一、受試者知覺習得知能依序為「反省思考」、「班級經營」與「學科教學知識」，傾向「教什麼」與「如何教」的技術取向。二、受試者知覺運用知能依序為「專業成長」、「教學設計」、「溝通輔導」，與我國教育實習課程內涵相吻合，顯見實務經驗之重要性。
黃嘉莉 Jia-Li Huang +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2018 新課綱強調核心素養，是史上最大規模的課程改革，自108 學年度起上路。為培育新課綱所需的師資，2017年公布的《師資培育法》規定教育部要訂定「教師專業素養指引」及「師資職前教育課程基準」。師資培育機構須根據這些規定，自行規劃課程，並自108 學年度起實施，這對師資培育機構是很大的挑戰。本研究探討兩個問題：一、新課綱強調「核心素養」，新《師資培育法》強調教師「專業素養」，一時之間素養成為「顯學」，究竟何謂「素養」？ 有無同時適用於中、小學教育及教師專業的素養定義？素養為何如此重要？二 ...
符碧真 Bih-Jen Fwu
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Journal of Curriculum Studies, 2015 自1990年代起，我國新住民子女人數逐漸增加，新住民子女已成為教室中的重要群體之一。面對學校中日趨多元化的教室生態，教師需具有跨文化理解能力，師資培育課程亦需回應臺灣社會國際化與學校成員多元化的社會結構。職是之故，本研究以新住民教育為主題，以敘事探究方法，對20位新住民的生命經驗及10 位新住民子女的學校教師進行生命故事訪談，並撰寫成敘事文本，同時應用此敘事課程文本於師資培育之移民教育課程中，並以跨文化理解的教學模式實施課程。師資生於參與敘事探究課程前多數抱持著社會病理觀，視新住民為「局外人 ...
黃淑玲 Shu-Ling Huang
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