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Journal of Research in Education Sciences, 2020 自從 1990 年 Boyer 大聲疾呼教學的學術起，北美推展「教與學的學術」（Scholarship of Teaching and Learning, SoTL）迄今剛好滿 30 年。相對而言，臺灣推動教學實踐研究才剛起步，他山之石對我國發展 SoTL 校園文化頗具參考價值。本研究探討三個問題：一、SoTL 的本質為何？二、SoTL有哪些相關的論辯？三、我國 SoTL的推動與發展情形如何？文獻綜合指出，SoTL 的本質是教師從教學實務中找到問題意識，系統性地蒐集課程教學改進的資料，經學術 ...
符碧真 Bih-Jen Fwu +1 more
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Journal of Curriculum Studies, 2016 論證教學，不僅是近年來科學教育發展的一個重要趨勢，更是幫助學生面對未來多變社會的一種關鍵能力，因為許多研究都指出論證訓練可增進學生的高層次思考與溝通表達能力。本研究的目的在於發展一套適用於臺灣高中教學現場之論證課程，採用了TAP模式作為課程的論證架構。本研究採行動研究來呈現課程發展的歷程，發現課程具有幾個特色：本土性的日常生活議題、提供各式的課程鷹架與三階段的課程模組化。本研究主要利用探究式教學法進行論證教學，從課程實施的成效發現，探究式教學法與論證課程能有效提升學生論證能力及論證品質 ...
洪逸文 Yi-Wen Hung +1 more
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Journal of Curriculum Studies, 2010 近年來，各大學或學院紛紛著手改革通識教育，以求達到「博雅教育」與「全人教育」的理想。本文希望藉由研究者通識課程的教學經驗，探討通識課程中視聽媒體的運用，以收拋磚引玉之效。首先，探討視聽媒體運用於通識教育的目標，及運用視聽媒體於通識課程的原則；其次，以研究者所教授的「民主與法治」課程為例，提出三個例子，包括：一、納粹主義與「戰地琴人」片段；二、婦女人權與「北國性騷擾」片段；三、民主指標與「自由之家」網站，分析課程流程。最末，提出結論探討視聽媒體運用於通識課程的挑戰與限制。 Recently there ...
黃子庭Tzu-Ting Huang
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臺灣教育社會學研究本研究關切特教教師為何在健常主義社會，願意實踐智能障礙者的性／別平等教育課程之反身歷程，並從其反身經驗瞭解其如何產生性／別意識。本研究採批判教育學與女性主義教育學的交織障礙視角，以半結構式訪談法分析十位特教教師的反身歷程。本研究發現，這群特教教師反思的路徑，源自紮根於健常社會與教育場域，並位移至學生性／別需求的情境而展開反身性歷程：一、制度性的缺失作為反思的驅動力，如健常化的課程綱要、通報制度、師資培育或在職進修；二、制度性的協作成為反思的驅動力，如學校行政的權力位置；三、不同專業場域的拉扯有斷裂的感知，
顏芝盈 Chih-Ying Yen
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Journal of Research in Education Sciences, 2011 我國自1996 年開始試辦綜合高中，該政策的目的在於促使我國後期中等教育能在高中、高職之外，提供另一條不同的選擇進路，俾使學生得以適性發展，學得多方面知識，達到適性教育的目標。綜合高中分流政策立意甚佳，然而就歷年來綜合高中學生數變化來看，顯然綜合高中在我國後期中等教育仍不是主流，何以綜合高中沒有成為我國後期中等教育的主流？是否與國內相關研究發現綜合高中分流政策在執行上遭遇瓶頸有關，且進一步影響到國中畢業生在選擇就讀綜合高中的考量？此外，過去國內關於綜合高中分流政策的研究 ...
李敦義 Duen-Yi Lee
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臺灣教育社會學研究, 2017 本研究以臺灣教育脈絡為始、個人心智乃社會產物的前提下，將個人創作學習視為教育創新的途徑。研究者以G. Kress的素養論為基礎，運用多模態溝通觀點，進一步理解，創作者學習者如何描繪實務經驗與意義的轉化。本研究招募20位藝術創作碩士生，以分組團體（媒體藝術、表演藝術、視覺藝術）進行創作學習的自我敘說，以相似性原則分別從「前備經驗」、「時間醞釀」、「團體心智」與「創造連結」四個面向做討論。研究發現，自我探索特別重要，故能為作品忍受未知的境遇，並善用積極等待的狀態，在意圖中找到作品中的歧義性 ...
鄧宗聖 Tzong Sheng Deng
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Journal of Curriculum Studies, 2018 數位技術推動了外語讀寫教育發展，學習者的數位讀寫能力已成為二十一世紀公民必備技能之一。依據設計學習理論及數位讀寫理論，本研究從課程目標、教學法和評估標準層面構建了外語數位讀寫教學模式，並經由深度訪談對外語教師和第二語言學習者進行課程需求分析。本研究認為：一、當前數位讀寫任務設計的難點 在於課程整合問題。數位讀寫課程設置應打通課內及課外兩類資源，充分體現語言文化學習和數位資源使用的有機結合，引導學習者經由融合、互動和多模態進行自主學習和合作學習，最終實現課程資源優化配置；二 ...
王樂 Le Wang, 麥陳淑賢 Barley Mak
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Journal of Research in Education Sciences, 2011 網際網路為當前世界帶來溝通對話新途徑，也為學術研究帶來新工具。本文藉理論與實徵性資料85-97學年度教育類碩、博士論文進行論述與分析，發現研究倫理問題有資料來源可靠性、研究參與者同意、訊息告知、當事者權利、保密和隱私、著作權。較為特殊違反研究倫理問題有回收率及回應率過低、重複填答問卷、自願性樣本等。是故，宜提供網路技術及軟體專區或透過相關教育提升研究者網路技術，解決前述影響資料可靠性問題。其次，應重視網路為研究媒介之研究方法及方法論之探究，建立線上研究之倫理規範。再者，希冀透過倫理學、網路倫理學 ...
陳碧祥 Bei-Shian Chen
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2014 在面對十二年國民基本教育政策變革的當下，教師增能為首要策略。而精進教學計畫正是教育部近年來推動課程與教學政策的整合型計畫，藉由規劃教師專業成長，來引領地方政府有系統的提升教師教學能力，進而增進學生學習成效。本研究旨在探討精進教學計畫中教師增能之策略與作法，以提供規劃有效教師專業成長方 案及實施之參考，使用文件分析，並邀請直轄市、縣（市）政府承辦人員、學校校長及教師進行焦點團體訪談來蒐集資料。整體研究目的有四：一、了解中央輔導地方辦理教師增能之策略；二、分析地方政府規劃及實施增能活動；三 ...
張素貞 Su-Chen Chang +1 more
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Journal of Curriculum Studies, 2012 本研究旨在既有體系與正在建構的體系中進行理論的論述與實踐溝通。嘗試從理論與實踐現場的觀看與理解中找到可能性，並嘗試建構其可能的體系，更重要的是透過課程推展體系的建立，讓課程改革過程中的「人」，亦能得以開展，並將實踐歷程與智慧回饋至課程改革系統。為達成研究目的，本研究深入探討臺灣與國外當前的課程推展體系，並依據研究目的擬訂團體座談會討論題綱，根據當前困境、理想樣貌與具體配套措施三個層面與各個層級專家學者進行團體座談與諮詢會議，並佐以文獻與文件檔案分析，以瞭解課程推展體系中的組織與任務、組織間的關係與互動 ...
陳美如(通訊作者) Mei-Ju Chen +1 more
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