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Lehrerbildung: Drei grosse Wünsche und kleine, feste Schritte [PDF]

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 1997
Am Schweizerischen Institut für Berufspädagogik (SIBP) werden Berufsleute und Lehrerinnen und Lehrer, die nebenamtlich an Berufsschulen unterrichten, zu hauptamtlichen Berufsschullehrerinnen und -lehrern ausgebildet.
Regine Born
doaj   +4 more sources

Neue Medien in der Lehrerausbildung. Zu angemessenen (und unangemessenen) Zielen und Inhalten des Lehramtsstudiums [PDF]

MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2003
In vier Schritten wird dem Verhältnis von Lehrerausbildung und neuen Medien nachgegangen. Zunächst werden grundsätzliche medienpädagogische Aufgaben der Lehrerausbildung herausgearbeitet, bevor das Ausbildungsprofil ihrer ersten und zweiten Phase in den ...
Sigrid Blömeke
doaj   +5 more sources

Was macht Mathematik effektiv?

Physik in unserer Zeit, Volume 54, Issue 4, Page 176-183, July 2023., 2023
„Ob ich die Mathematik auf ein Paar Dreckklumpen anwende, die wir Planeten nennen, oder auf rein arithmetische Probleme, es bleibt sich gleich, die letztern haben nur noch einen höhern Reiz für mich”, soll Gauß gesagt haben. Aus unserer Sicht ist es ein Geben und Nehmen auf gleicher Augenhöhe zwischen Mathematik und anderen Wissenschaften.
Andreas Loos, Rainer Sinn, Günter M. Ziegler   +2 more
wiley   +1 more source

Founding German vocational education: Kerschensteiner, Spranger and Fischer as key figures in the classical German VET theory

Journal of Philosophy of Education, Volume 56, Issue 3, Page 383-398, June 2022., 2022
Abstract This introduction familiarises the readers of this Special Issue with some important information and arguments that set the life and work of Georg Kerschensteiner, Eduard Spranger and Aloys Fischer in context. In addition, it shows their relevance to current debates and policies in vocational education and training (VET) in both Germany and ...
Dina Kuhlee, Christian Steib, Christopher Winch   +2 more
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The legitimation of school‐based Bildung in the context of vocational education and training: The legacy of Eduard Spranger

Journal of Philosophy of Education, Volume 56, Issue 3, Page 438-449, June 2022., 2022
Abstract The philosophical foundation of Bildung in the context of vocational education and training was significantly shaped by Eduard Spranger (1882–1963). However its legacy is not as present today since vocational schools in german‐speaking countries today focus strongly on competences.
Philipp Gonon
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On the Power of the Concept of Responsibility

Educational Theory, Volume 72, Issue 1, Page 65-83, February 2022., 2022
Abstract The concept of responsibility is both omnipresent and highly ambivalent in the field of education. On the one hand, the term is considered to be one of the key concepts of pedagogical ethics, intended to enable a reflection on pedagogical authority.
Nele Kuhlmann
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The German Logic of Emancipation and Biesta's Criticism of Emancipatory Pedagogy

Educational Theory, Volume 71, Issue 6, Page 717-741, December 2021., 2021
ABSTRACT Gert Biesta has criticized Anglo‐American and German models of emancipatory education. According to Biesta, emancipation is understood in these models as liberation that results from a process in which a teacher transmits objective knowledge to his or her students and cultivates student capabilities.
Antti Moilanen, Rauno Huttunen
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Health‐oriented ‘Bildung’ or an obligation to a healthy lifestyle? A critical analysis of current PE curricula in Germany

The Curriculum Journal, Volume 32, Issue 1, Page 136-151, March 2021., 2021
The issue of health plays an important role in the German language sports pedagogical discussion and in German curricula. It is also important here that the idea of ‘Bildung’—an educational ideal in the German tradition which is still of paramount importance and which stems from the obligation of enlightenment and is intended to enable mature judgment ...
Sebastian Ruin, Günter Stibbe
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Bildung für nachhaltige Entwicklung und Inklusion

WE_OS-Jahrbuch, 2022
Der Anspruch an die gymnasiale Oberstufe, zu einer vertieften Allgemeinbildung bei den Schüler*innen zu führen, ist angesichts der Konzentration auf ein einseitig verstandenes Literacy-Konzept erschwert zu erfüllen.
Martin Heinrich, Gabriele Klewin
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Das konservative Existential der Bildungspolitik [PDF]

, 1990
Der Autor kritisiert die Bemühungen konservativer Bildungspolitiker Qualitätsunterschiede in der Allgemeinbildung zwischen Gymnasien und Berufsschulen schön zu reden, und warnt vor gesellschaftlichen Folgen.
Bremer, Rainer
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