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La gamificación, una estrategia educativa que incorpora elementos de juego en el proceso de aprendizaje, emerge como herramienta efectiva para motivar y comprometer a estudiantes, especialmente en componentes desafiantes como la química.
Diana Marcela Burbano Goyes
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Entornos Virtuales de Aprendizaje en Química: una revisión de la literatura
La información visual juega un papel central en química. La evolución de las técnicas computacionales en la última década trajo nuevas oportunidades para desarrollar ambientes virtuales de aprendizaje de la química, los cuales podrán cambiar las formas ...
Marcelo Giordan, Jackson Gois
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Biowaxes from Palm Oil as Promising Candidates for Cosmetic Matrices and Pharmaceuticals for Human Use. [PDF]
Chaparro LM +6 more
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Tareas docentes de Cinética Química para la formación inicial de profesores de Educación Física
Introducción: La Educación Técnica y Profesional en Cuba busca integrar conocimientos científicos y habilidades prácticas. En la Escuela de Profesores de Educación Física (EPEF) “Manuel Fajardo” de Camagüey, se detectó bajo rendimiento en Química ...
Cruz María Vargas Hurtado +1 more
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Aplicando la química orgánica en la síntesis de polímeros por el mecanismo en etapas
La enseñanza química es dinámica, y una manera de generar aprendizaje significativo es a través de su aplicación. Por ejemplo, la química orgánica se aplica en los mecanismos de polimerización y propicia su entendimiento.
Ana María Herrera-González +2 more
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[Myelination as a modulating factor in memory circuitry]. [PDF]
García-Montes M, Crespo I.
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[Quality of life of Medicine students of the National University of Córdoba, Argentina] [PDF]
Gobbi CA +5 more
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Entender el impacto del uso de laboratorios sobre el aprendizaje es fundamental al momento de planificar actividades experimentales que propicien el aprendizaje de nuestros estudiantes.
Rubén Ignacio Arancibia-Olivares +3 more
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Biochemical and hemostatic description of a thrombin-like enzyme TLBro from Bothrops roedingeri snake venom. [PDF]
Vilca-Quispe A +10 more
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El trabajo que se presenta está basado en la experiencia docente llevada a cabo en los grupos de laboratorio de las asignaturas Termodinámica Química y Experimentación en Química Física, de primer y segundo curso de la Licenciatura en Química.
Antonio Sánchez Coronilla
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