Results 51 to 60 of about 91 (80)

Developing Classroom Interactional Competence of Pre-service Teachers at University through Online Lesson-Plan Studies and Reflective Practice

Classroom discourse plays a significant role in communicative English classes. Interaction between a teacher and students creates an ʻacquisition richʼ environment in the classroom if it can be managed effectively.
細川, 博文
core  

Interactional Competence of (Language) Teachers : From Usage and Reflection to Development

Interactional competence (IC) is now accepted as a central construct within additional language (L2)research thanks to years of work that documented 1) the development of L2 learners’ IC, 2)pedagogical initiatives to teach IC, and 3) practices of testing
Sert, Olcay,
core  

The Implementation of VEO in an English Language Education Context: A Focus on Teacher Questioning Practices

, 2017
Bu çalışma, VEO ve yansıtıcı bir öğretmen eğitim programının öğretmen dil farkındalığının ve etkileşimi öğrenmede aracı ve yardımcı olan bir araç olarak kullanma yeteneği' (Walsh 2011, p.
Bozbıyık, Merve
core  

Yabancı Dil Olarak İngilizce Sınıflarında Öğretmen Yönergelerinin Anlaşılmasının Sağlanması için Kullanılan Etkileşimsel Kaynaklar

, 2018
Sınıf yönergelerinin sosyal ve pratik düzenleri, onlarca yıldır budun yöntembilimciler ve konuşma çözümlemeciler için bir araştırma konusu olmuştur. Bir kısım çalışma söz sırası alma, dizi düzeni ve sınıf kurallarının etkili uygulamasını araştırmıştır ...
Fatma Badem
core  

Abstracts of the 36th Annual Meeting of the Society of General Internal Medicine. April 24-27, 2013. Denver, Colorado, USA. [PDF]

J Gen Intern Med, 2013
europepmc   +1 more source

Abstracts from the 2016 Society of General Internal Medicine Annual Meeting. [PDF]

J Gen Intern Med, 2016
europepmc   +1 more source

When extending wait-time is not enough for student participation: Eliciting student responses during L2 whole-class speaking

This study investigates the strategies Second Language (L2) English teachers use to pursue student responses when Extended Wait-Time (EWT) proves ineffective in leading to student participation during whole-class speaking.
Güneş, Duygu, Girgin, Ufuk
core  

Abstracts from the 37th Annual Meeting of the Society of General Internal Medicine, 2014, San Diego, CA, USA. [PDF]

J Gen Intern Med, 2014
europepmc   +1 more source

Abstracts of the Society of General Internal Medicine 29th Annual Meeting, April 26-29, 2006, Los Angeles, California, USA. [PDF]

J Gen Intern Med, 2006
europepmc   +1 more source