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, 2018 La construcción epistemológica de la Educación Inclusiva (Ocampo, 2017), expresa un patrón de funcionamiento basado en el encuentro y en el movimiento, cuyo ensamblaje –a través de la lógica del dispositivo (Foucault, 1973; Deleuze, 1990; Agamben, 2006)–,
Aldo Ocampo González +1 more
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La educación inclusiva como estrategia analítica
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 2020 El presente trabajo expone una propuesta crítica para transformar la estructura de conocimiento existente de la educación inclusiva, al mismo tiempo, transforma la realidad y las consciencias de sus actores –principio de audibilidad–.
Aldo Ocampo González
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Lingüística colonial: opacidades y opresiones articuladas
Entretextos, 2023 El presente trabajo analiza los problemas de la imaginación lingüística colonial y su relación con la obstrucción de la naturaleza contingente del propio lenguaje.
Aldo Ocampo González
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Sobre la condición tropológica de la Educación Inclusiva: elementos para una nueva crítica educativa
, 2018 La comprensión epistemológica de la Educación Inclusiva, en sí misma, eje de reformulación de amplio alcance de las bases teórico-metodológicas de la Ciencia Educativa, estructura su actividad analítica a partir del principio explicativo de negatividad ...
Aldo Ocampo González +1 more
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Ikala: Revista de Lenguaje y CulturaEl presente estudio analiza las tensiones discursivas que emergen del traspaso de la gestión escolar desde las municipalidades a los servicios locales de educación pública, a partir de la puesta en marcha de la Nueva Educación Pública en Chile (Ley 21 ...
Carolina Badillo +3 more
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Revista Científica UISRAEL, 2020 La construcción de instrumentos de evaluación y la implementación de experiencias de aprendizaje articuladas a través de los principios de la neurodiversidad asume un cambio significativo en la manera de concebir el aula y sus procesos, con el propósito ...
Aldo Ocampo González
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La inclusión como proyecto de conocimiento en resistencia
ESPACIO I+D: Innovación más Desarrollo, 2021 Este artículo analiza las formas de producción del conocimiento de la educación inclusiva, las que son siempre formas de intervención-creación-alteración, estrechamente ligadas a lo heurístico y a lo político.
Aldo Ocampo González
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Addressing environmental misperceptions for nature recovery
Conservation Biology, Volume 40, Issue 2, April 2026.Abstract A poorly understood and systemic challenge to global conservation agreements is shifting baseline syndrome (SBS), wherein people misperceive the extent to which nature has changed. This can diminish societal expectations for nature recovery. We broadened the conceptual framing of SBS beyond the more common elements of nature loss to include ...
Shuo Gao +3 more
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People and Nature, Volume 8, Issue 1, Page 65-80, January 2026.Abstract Despite calls for wider inclusion of diverse actors in conservation management, researchers tend to lump actors together into one group, potentially overlooking heterogeneity within the groups themselves—in turn, hampering inclusiveness. The risk of stereotyping social actors and oversimplifying their differentiated preferences for Nature's ...
Milena Gross +5 more
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Documentos Entrevista a Abraham Magendzo Kolstrein sobre la enseñanza de los derechos humanos
Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 2020 Al abordar la enseñanza de los Derechos Humanos en el contexto de América Latina es necesario situar como figura relevante al profesor Abraham Magendzo.
Francisco Gárate +2 more
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