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GALIO Gaming: Aprendizaje Lúdico de Química Inorgánica y Orgánica Parte 1: Desarrollo de un proyecto lúdico-didáctico en la Facultad de Química de la UNAM

Educación Química, 2023
Los juegos educativos han demostrado en los últimos años que son herramientas pedagógicas útiles y eficientes, ya que contribuyen a la enseñanza y el aprendizaje en un ambiente distendido.
Antonio Reina, Chloé Lhardy, Héctor García-Ortega, Jesús Gracia-Mora, Armando Marín-Becerra, Miguel Reina   +5 more
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Videojuego serio como herramienta didáctica para la enseñanza de química en contexto agronómico

Educación Química
Los estudiantes de Ingeniería Agronómica suelen mostrar escaso interés por materias de las ciencias básicas, como química. Frente a esta situación, los docentes buscan incorporar herramientas innovadoras que permitan despertar el entusiasmo y favorecer ...
Paula Andrea Ferreyra, Paula Dieser, Cecilia Sanz, Teresa Coma-Roselló   +3 more
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Percepciones de maestros y estudiantes sobre el uso del triplete químico en los procesos de enseñanza-aprendizaje

Revista Científica, 2020
El objetivo de este artículo fue indagar las percepciones de maestros y estudiantes de Ciencias sobre nociones científicas, dominios u obstáculos acerca del uso del triplete químico y saltos entre los niveles representacionales, durante los procesos de ...
Danny José Lorduy, Claudia Patricia Naranjo   +1 more
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Impacto nacional e internacional en la promoción de las vocaciones científicas del Programa Mejoramiento de la Enseñanza de la Química (PMEQ)

Uniciencia, 2013
La labor extensionista de la Escuela de Química de la UNA en Costa Rica se ha visto reflejada desde sus inicios, en gran medida, por las actividades realizadas desde el Programa de Mejoramiento de la Enseñanza de la Química (PMEQ).
Randall Syedd León, Ana Rocío Madrigal, Manuel Sandoval B., José Vega-Baudrit   +3 more
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Cómo reducir nuestra huella de carbono. Una experiencia de investigación e innovación en ciencias

Indagatio Didactica, 2016
Esta investigación surge de la propuesta STEAM-Labs 2014, a los maestros de once instituciones educativas del Municipio de Medellín, para aplicar la metodología ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos).
Gladys Lamus Antolínez, Lina Marcela Vásquez Amaya   +1 more
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Características de las explicaciones docentes en clases universitarias de química

Educación Química, 2021
Las clases universitarias se caracterizan por ser de tipo magistral, sin embargo, quedan por describir los atributos que son propios de las explicaciones de tópicos específicos de química con la complejidad inherente a la enseñanza en este nivel ...
Germán Hugo Sánchez, Teresa Quintero, María Gabriela Lorenzo   +2 more
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La enseñanza de la química durante el primer año de la universidad: el estudiante como protagonista de un aprendizaje significativo

Educación Química, 2021
El aprendizaje de la Química durante el primer año de la universidad presenta dificultades propias de la diciplina asociadas a lo abstracto de algunos contenidos y a los diferentes niveles de representación necesarios para su abordaje.
Facundo Barraqué, Sofía Sampaolesi, Laura Estefania Briand, Virginia Vetere   +3 more
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Enseñanza de la química con la hoja de cálculo

Educación Química, 2018
Este artículo presenta una descripción acerca de la potencialidad y la versatilidad de las hojas de cálculo en la enseñanza de la ciencia y muestra algunos ejemplos en la enseñanza de la química. 
Andrés Raviolo
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Experimentos químicos de bajo costo: un aporte desde la microescala

Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2012
Las actividades experimentales en el laboratorio son parte fundamental para la enseñanza y el aprendizaje de la Química. Sin embargo, muchas veces su implementación puede verse limitada por la carencia de materiales, de instrumentos, por el costo de los ...
Alexis González, Carlos Urzúa
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Bitácora de laboratorio: una investigación en la enseñanza de la química en nivel superior

Educación Química, 2018
Las actividades experimentales en la enseñanza de la química en la educación superior han sido criticadas, entre otros motivos, porque se alejan de las consideraciones derivadas de investigaciones en el área de enseñanza de las ciencias.
Fábio Peres Gonçalves
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