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EB Erwachsenenbildung 04/2009. Interreligiöse Kompetenz
Aus dem Inhalt (u.a.): - Ein 'Zauberwort' religiöser Bildung - Inklusion und Integration - Neuentdeckung der Erwachsenenbildung?
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Internationale Perspektiven der Erwachsenenbildung
Handbuch Erwachsenenbildung ...
Zeuner, Christine
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Geschichte der Erwachsenenbildung: eine Einführung [PDF]
Das Buch führt in die Geschichte der Erwachsenenbildung ein. Dabei geht der Autor nicht rein chronologisch vor, sondern diskutiert im historischen Zusammenhang die verschiedene Aspekte der Erwachsenenbildung wie "Erwachsenenbildung als Institution ...
Seitter, Wolfgang
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Geschichte der Erwachsenenbildung - ein Überblick
Ausgehend von der Konstituierung von der Historiografie der Erwachsenenbildung als Subdisziplin der Weiterbildungswissenschaft wird die Beschäftigung damit begründet.
Filla, Wilhelm
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Vermittlung von Medienkompetenz in der Erwachsenenbildung
Medienpädagogische Erwachsenenbildung hat als Ziel die Förderung von Medienkompetenz Erwachsener. Medienkompetenz ist auch für Erwachsene im Kontext der Wissensgesellschaft eine grundlegende Kompetenz.
Aiga von Hippel
doaj
Der Kampf zwischen Kuh und Auto
Zusammenfassung Dieser Artikel widmet sich den Bedeutungen von Nachhaltiger Entwicklung (NE), die Akteure an Bildungsveranstaltungen im Biosphärenpark Kärntner Nockberge entwickeln, und beleuchtet, welche Chancen und Herausforderungen sich daraus für die
Cornelia Malojer
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Bildung – Medien – Demokratie: Tagung Kritische Medienkompetenz 2022
Die kostenlose Tagung – in Kooperation mit dem Bundesinstitut für Erwachsenenbildung (bifeb) und Community Medien Institut (COMMIT) – findet am 3. und 4. Oktober 2022 in St.
Katharina Kaiser-Müller
doaj
Fachgebiet Erwachsenenbildung 2023
In der Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online wird das gesamte Wissen, das der Erziehungswissenschaft zugeordnet werden kann, in der Form von Handbuchartikeln aufbereitet.
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Erwachsenenbildung/Weiterbildung
In dem Beitrag wird das didaktische Denken und Handeln in der Erwachsenenbildungswissenschaft nachgezeichnet. Vor dem Hintergrund der Charakteristika des Bereiches wird so nachvollziehbar, dass makro- und mesodidaktische Aspekte gegenüber mikrodidaktischen Aspekten lange Zeit überwogen.
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Wenn es um die Frage geht, wie Lernen mit Medien in der Erwachsenenbildung theoretisch zu fassen ist, dann scheint der Ansatz des Pragmatismus angesichts der nahezu inflationären Verwendung der lerntheoretischen Trias aus Behaviorismus, Kognitivismus und
Rüdiger Wild
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