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A escola de tempo integral: desafios e possibilidades [PDF]

open access: yesEnsaio, 2011
No estado de São Paulo, no ano de 2006, foram implantadas mais de 500 Escolas de Tempo Integral (ETIs), no ensino fundamental da rede pública estadual, com o objetivo de ampliar as possibilidades de aprendizagem dos alunos. A jornada discente foi estendida e o currículo básico foi incrementado com as oficinas curriculares.
Roseli E Lopes
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PROMOÇÃO E PREVENÇÃO DA SAUDE NA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: SAUDE NA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL

2022
PROMOÇÃO E PREVENÇÃO DA SAÚDE NA ESCOLA DE TEMPO INTEGRALBento Lucio da Conceição Secretaria Municipal de educação de Cuiabá-MTRegina Maria de Melo Secretaria Municipal de educação de Cuiabá-MTRESUMOEste artigo intitulado Promoção e Prevenção da Saúde na Escola de Tempo Integral tem por objetivo apresentar um estudo referente à Promoção da Saúde ...
BENTO LÚCIO DA CONCEIÇÃO   +1 more
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Educação Integral e Escola de Tempo Integral em Goiânia [PDF]

open access: yesEducacao and Realidade, 2015
O presente artigo visa analisar as concepções dos integrantes do corpo docente e administrativo de uma escola pública do município de Goiânia a respeito de educação integral e tempo integral. Trata-se de um estudo qualitativo de cunho etnográfico no qual foram utilizados os seguintes instrumentos de geração de dados: observação-participante ...
Ferreira, Helen Betane   +1 more
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A INCLUSÃO NAS ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL

A inclusão escolar é um processo que possui desafios e que visa garantir a participação plena e igualitária de todos os estudantes, independentemente de suas habilidades, necessidades especiais, origens étnicas, religiosas ou socioeconômicas. Estes objetivos devem permear todas as instituições de ensino, principalmente as escolas públicas e em especial,
JOSÉ WELLERSON DO NASCIMENTO   +3 more
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Formação Continuada em Escola de Tempo Integral

Anais do XXXII Seminário de Educação (SEMIEDU 2024)
Esta pesquisa qualitativa teve como objetivo analisar como professores de uma escola de tempo integral de Mato Grosso percebem a formação continuada desenvolvida, sendo pesquisados doze professores e cinco gestores. Também se analisou Leis e Orientativos que amparam as políticas de formação continuada no Brasil e no MT.
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