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Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2021 Der vorliegende Artikel stellt die fachdidaktische Entwicklung einer Lehrkräftefortbildung nach dem Modell der Didaktischen Rekonstruktion vor.
Philipp Engelmann, Volker Woest
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JDDG: Journal der Deutschen Dermatologischen Gesellschaft, Volume 19, Issue 5, Page 694-706, May 2021., 2021 Zusammenfassung Hintergrund Die Vermittlung praxisrelevanter Kenntnisse und Fertigkeiten steht im Fokus einer modernen medizinischen Lehre. Ziel des Lehrprojektes ist, Medizinstudierenden mit innovativen Methoden wichtige dermatologische Lernziele zu vermitteln.
Linda Marlen Wittbecker +5 more
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Sport und Biologie fächerübergreifend unterrichten
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2022 Fächerübergreifende Unterrichtskonzepte werden an vielen Schulen alltäglich umgesetzt. Damit wird meistens die Hoffnung auf eine bessere Vernetzung der Unterrichtsinhalte und eine höhere Anwendungsorientierung verbunden.
Darius Haunhorst +5 more
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Barrieren fächerübergreifender Lehre überwinden
Die Materialwerkstatt, 2023 Trotz vielfältiger Argumente zur vermehrten Umsetzung fächerübergreifenden Unterrichts und diverser Publikationen zu Unterrichtkonzepten in verschiedensten fächerkombinationen werden viele Barrieren wie zeitliche Ressourcen oder habituelle Bedenken ...
Niklas Kramer, Claas Wegner
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Fächerübergreifender Unterricht im Fächerverbund Naturwissenschaften und Sport
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2020 Fächerübergreifender Unterricht wird bereits seit vielen Jahren theoretisch hinsichtlich möglicher Potenziale und einer Implementierung an Schulen diskutiert. Stellenweise werden Formen fächerübergreifenden Unterrichts bereits umgesetzt.
Niklas Kramer, Claas Wegner
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Lateinische Lektüre interdisziplinär
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2023 Die Auswahl der im schulischen Lateinunterricht zu lesenden Lektüre unterliegt häufig der Obligatorik ministerieller Vorgaben in Form von Lehrplänen und Vorgaben für das Zentralabitur.
Niels Herzig
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„Das soll so richtig Bähm machen!“
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2022 Die gemeinsame Planung fächerübergreifenden Unterrichts erfordert allgemeindidaktische Reflexionen zur Unterrichtsgestaltung und evoziert hierauf bezogene Aushandlungen zwischen Lehrkräften.
Christopher Hempel
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Fächerübergreifender Unterricht zwischen den Basiskursen Naturwissenschaften und Mathematik
Die Materialwerkstatt, 2020 Das Forschungsprojekt BiBi-MINT am Oberstufen-Kolleg Bielefeld („Bielefelder Binnendifferenzierung in den MINT-Fächern“) verfolgt das Ziel eines Fächerübergriffes zwischen dem Naturwissenschafts- und dem Mathematikunterricht.
Svea Isabel Kleinert +5 more
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WE_OS-Jahrbuch, 2022 Angesichts zunehmender gesellschaftlicher Herausforderungen wird seit einigen Jahren auch die Forderung nach einer schulischen Implementierung von überfachlichen Querschnittsaufgaben wie z.B.
Annalisa Biehl, Martin Heinrich
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Bildung für nachhaltige Entwicklung und Inklusion
WE_OS-Jahrbuch, 2022 Der Anspruch an die gymnasiale Oberstufe, zu einer vertieften Allgemeinbildung bei den Schüler*innen zu führen, ist angesichts der Konzentration auf ein einseitig verstandenes Literacy-Konzept erschwert zu erfüllen.
Martin Heinrich, Gabriele Klewin
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