Hvordan skal vi forstå, og hva gjør vi med kjerneelementene i KRLE og Religion og etikk? [PDF]
Prismet, 2023 Denne artikkelen tar for seg kjerneelementene i læreplanen Kunnskapsløftet 2020. Gjennom en analyse av dokumentene som utgjorde forarbeidet til læreplanen, viser jeg hvordan fagspesifikk literacy utgjør et teoretisk bakteppe som kan kaste lys over ...
Lars Unstad
doaj +3 more sources
Geoliteracy i ungdomsskolen: Hvordan legger en ungdomsskolelærer til rette for lesing av grafiske representasjoner i geografi? [PDF]
Nordic Journal of Literacy Research, 2018 I senere år har både norsk og internasjonal leseforskning vektlagt og operasjonalisert fagpersonens tenke- og væremåter for å finne fagrelevante tekstpraksiser. Et skolefag som har fått lite oppmerksomhet, er geografi.
Hanne Egenæs Staurseth
doaj +3 more sources
Kritisk literacy på fagenes premisser – med eksempler fra morsmålsfag, naturfag og samfunnsfag
Acta Didactica Norden, 2022 Kritisk literacy har de siste årene blitt mer sentralt både i forskningen og i skolens praksis, i likhet med nært beslektede begreper som kritisk tenking, kritisk lesing og kritisk skriving. Hvordan vi snakker om kritisk literacy er noe forskjellig i de
Tove Stjern Frønes +3 more
doaj +1 more source
Kritisk literacy i skriveopplæringa: å ta stilling til problemer og ytre seg på naturfaglig grunnlag
Acta Didactica Norden, 2022 I tråd med Kunnskapsløftets målsetting om at arbeidet med kritisk tenkning skal innlemmes i alle fag på fagrelevante måter, undersøker denne studien hvordan et skriveforløp i naturfag bidrar til kritisk tenkning og skriftlig argumentasjon på fagets ...
Vibeke Lorentzen
doaj +1 more source
Skriving i naturfag: En analyse av nettbaserte undervisningsressurser fra to nasjonale sentre
Nordic Journal of Literacy Research, 2021 Denne artikkelen er basert på en studie av et utvalg ressurser om skriving i naturfag, hentet fra nettsidene til Skrivesenteret og Naturfagsenteret.
Vibeke Lorentzen +2 more
doaj +1 more source
Acta Didactica Norge, 2016 Bruk av formmønster blir jevnlig diskutert som støtte i skriveopplæringen. Hensikten med denne studien er å undersøke sammenhengen mellom lærerens undervisning der bruk av skriveramme inngår, og elevtekster i et skriveprosjekt i en 8.
Anne Kristine Øgreid
doaj +1 more source
Teksten som problem i 8A. Affinitet og tiltrekningskraft i samtaler om «Brønnen»
Acta Didactica Norge, 2017 Denne artikkelen utforsker hva som skjer når ungdomsskoleelever får arbeide med fagspesifikke problemer i norsk på egen hånd. Problemet elevene møter og samtaler om er novellen «Brønnen» av Roy Jacobsen, en tekst som byr på litteraturfaglige utfordringer
Margrethe Sønneland, Atle Skaftun
doaj +1 more source
Nordic Journal of Literacy Research, 2016 The discussion and revision of the Norwegian school’s role and mission for the future (NOU 2015:8) draws attention to the ever ongoing negotiation between tradition and trends in the disciplines.
Aslaug Fodstad Gourvennec
doaj +1 more source
Leseopplæring i norskfagets begynneropplæring med fokus på fagspesifikk lesekompetanse
Nordic Journal of Literacy Research, 2016 Distinksjonen knyttet til generell og fagspesifikk lese- og skriveopplæring i fagene har fått fornyet interesse både i norsk og internasjonal sammenheng.
Anne Håland, Trude Hoel
doaj +1 more source
En plass for meg? Faglig identitetsbygging i en litterær gruppesamtale
Acta Didactica Norge, 2016 Artikkelen søker å bidra til kunnskap om utvikling av fagspesifikk ferdighetsutøvelse, nærmere bestemt om litterær faglighet slik den kommer til uttrykk i meningsskapingen i møtet mellom leser/e og tekst.
Aslaug Fodstad Gourvennec
doaj +1 more source