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Et le formateur d’enseignant réflexif / praxéologue ?

eJournal de la Recherche sur l'Intervention en Éducation Physique et Sport, 2010
Les programmes de formation des enseignants sont majoritairement orientés vers le développement d’enseignants réflexifs. Les formateurs d’enseignants sont-ils eux des enseignants réflexifs, ce que St Arnaud (2003) appelle des « praxéologues » ?
Pierre Boudreau
doaj   +1 more source

Assuring Quality Teacher Education: Preparing Science Teachers for Blended Classrooms

West African Journal of Open and Flexible Learning, 2023
The advent of Information and Communication Technology and the continued acceptance and advancement of online learning following the COVID-19 pandemic has placed demands for unique competencies and skills on teachers if they are to succeed in their ...
Nnennaya Kalu-Uche, Telima Adolphus
doaj  

Pratiques ignorées dans le processus d’évaluation des compétences des élèves en mathématiques

The Journal of Quality in Education, 2018
Cette étude traite l’analyse des conceptions des enseignants de mathématiques au secondaire collégial recrutés sous contrat (RSC). Après deux années de pratiques effectives, de pleine responsabilité de la classe, nous avons tenté d’élucider comment, ces ...
SAÏD ABOUHANIFA
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Le cercle de craie : la formation des enseignants en Grèce

Revue Internationale d’Éducation de Sèvres, 2010
The recent teacher training project in Greece raises a number of questions about the concepts, strategies and methodology which should underlie all training.
Elena Théodoropoulou, Alexandros Théodoridis   +1 more
doaj   +1 more source

Les soft-skills recherchées et développées par les futurs enseignants du Maroc durant leur formation dans les centres régionaux des métiers, de l’éducation et de la formation (CRMEF)

The Journal of Quality in Education
Cet article ancre sa réflexion dans le contexte de la crise des apprentissages qui secoue actuellement le Maroc et qui pourrait s’expliquer par une formation des enseignants qui manquerait d’efficacité.
Abderrahmane BENRHERBAL
doaj   +1 more source

L'adoption des TNs et de l'IA dans la professionnalisation des futurs enseignants du primaire : Enjeux et perspective [PDF]

SHS Web of Conferences
Cet article explore les enjeux et les perspectives de l'adoption de l’Intelligence Artificielle (IA) dans la Formation Initiale (FI) des futurs enseignants du cycle primaire en Tunisie.
Akrouti Inen, Nab Khalid
doaj   +1 more source

Programmes et formation des enseignants [PDF]

Revue internationale d'éducation de Sèvres, 1996
L’épistémologie « salutaire garde-fou de l’esprit, de l’intelligence et de la culture » permet aux enseignants de réfléchir sur le sens des concepts. Cette discipline doit trouver une place importante dans leur formation initiale, cette dernière devant leur permettre de s’adapter aux multiples évolutions qu’ils connaîtront tout au long de leur carrière,
openaire   +1 more source

CONCEPTION D’UN MODULE DE FORMATION CONTINUE SUR L’ELABORATION DU REFERENTIEL DE COMPETENCE POUR LES ENSEIGNANTS DES INSTITUTS SUPERIEURS DES ARTS ET METIERS : « Une réponse aux besoins identifiés en matière d’approches pédagogiques innovantes » [PDF]

Ziglôbitha
Résumé : L'enseignement supérieur en Arts et Métiers en République Démocratique du Congo fait face à plusieurs défis liés à l’adaptation des contenus de formation aux exigences de reformes pédagogiques et aux réalités professionnelles.
DIAKIESE LUZOLO Helvie
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L’hétérogénéité : Obstacle Ou Ressource Pour Les Apprenants Et Les Formateurs

مجلة العلوم و التكنولوجية للنشاطات البدنية و الرياضية
Ce travail fait partie du processus de formation des enseignants d’éducation physique et sportive (EPS) à l’Institut Supérieure des Sports et d’Education Physique du Kef (ISSEP). La formation des étudiants enseignants d’EPS s’appuie sur la conception de
Hanane Mrabet, Hafsi Bedhioufi , Ali Jbali Mohamed   +2 more
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Os discursos da escola e a construção de processos identitários de professoras de língua materna

Trabalhos em Linguística Aplicada, 2012
Les recherches éducationnelles, s'adressent vers l'analyse de la culture de l'école en se demandant sur ser pratiques, ses rites, la structure du pouvoir dans la salle de classe, et surtout sur la formation des enseignants. À côté des questions rapportés
Maria Bernadete F. de Oliveira
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