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Information Provision and Postgraduate Studies

Economica, Volume 89, Issue 355, Page 627-646, July 2022., 2022
This is the first paper to examine experimentally effects of information provision on beliefs about pecuniary and non‐pecuniary returns of postgraduate education, enrolment intentions and realized enrolment. We find that our treatment causally affects beliefs measured six months after treatment.
Jan Berkes, Frauke Peter, C. Katharina Spiess, Felix Weinhardt   +3 more
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Computational Thinking als Teil einer MINT‐Lehrkräftefortbildung im Blended‐Learning‐Format Development of an online application for a blended learning STEM teacher training course

CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 183-187, June 15, 2022., 2022
Abstract Die Fortbildung zu Experimento | 10+, einem Angebot der Siemens Stiftung für MINT‐Lehrkräfte der weiterführenden Schulen, wurde vor Kurzem in ein Blended‐Learning‐Format überführt. Digitale und Präsenzphasen wechseln sich dabei ab. In den digitalen Phasen werden Inhalte zu Wertebildung, Inklusion und Computational Thinking interaktiv ...
Lisa Knie, Stefan Schwarzer
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Einsatz einer Online‐Lernumgebung im Präsenz‐ und Distanzunterricht – Vergleich von System Usability und Meinung zum Unterricht Use of an online learning environment in face‐to‐face and distance learning – comparison of system usability and opinion on teaching

CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 188-192, June 15, 2022., 2022
Abstract Trotz der bereits 2017 formulierten Strategie „Bildung in der digitalen Welt“ und dem Ziel der Kultusministerkonferenz, digitale Lernumgebungen im Unterricht einzubinden, zeigten Studienergebnisse der vergangenen Jahre, gerade während der COVID‐19‐Pandemie, dass zwischen dem Ziel einer fundierten Digitalisierung im Unterricht und der ...
Mark‐Tilo Schmitt, Verena Pietzner
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Gemeinsam für unsere Zukunft – Potenzial eines umweltrelevanten Citizen Science‐Projekts für den Chemieunterricht Shaping future together – potential of an environmental citizen science project for science education

CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 193-197, June 15, 2022., 2022
Abstract Das Thema Nachhaltigkeit wird längst nicht mehr nur in der Wissenschaft, sondern auch in der Gesellschaft zunehmend breit diskutiert. An dieser Stelle setzt Citizen Science an und ermöglicht die aktive Teilnahme von Bürger:innen an aktuellen Forschungsthemen.
Mientje Lüsse, Frauke Brockhage, Marco Beeken, Verena Pietzner   +3 more
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ZuKon 2030 – ein modularer Workshop zu den 17 globalen Nachhaltigkeitszielen ZuKon 2030 – a learning scenario on the 17 sustainable development goals

CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 198-203, June 15, 2022., 2022
Abstract Nachhaltigkeit ist eines der zentralen Themen der heutigen Gesellschaft. Zunehmend in den Fokus rückt dabei die 2015 von den Vereinten Nationen verabschiedete Agenda 2030 mit ihren 17 globalen Nachhaltigkeitszielen, die aus den Bereichen Ökologie, Ökonomie und Soziales stammt.
Ceren Ester Karayel, Manuel Krug, Catherine Barth, Luisa Hoffmann, Johannes Huwer   +4 more
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Spektrometer aus LEGO®‐Bausteinen – Innovationen für den modernen Chemieunterricht Spectrometer build of LEGO®‐bricks – innovations for classes in modern chemistry

CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 204-208, June 15, 2022., 2022
Abstract In diesem Artikel wird ein kostengünstiges Czerny‐Turner‐Spektrometer zum Selberbauen vorgestellt, das durch die Kombination von LEGO®‐Bausteinen, professionellen Optiken und Detektoren den Systemspezifikationen professioneller Spektrometer für die Schule entspricht und z. T. übersteigt.
Mattis Osterheider, Bjoern Bourdon, Rasmus Boettcher, Mirco Imlau, Marco Beeken   +4 more
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Das Unterrichtskonzept chem⁝LEVEL – Fachsprache fördern auf Basis des Johnstone‐Dreiecks The teaching concept chem⁝LEVEL – promoting technical language on the basis of the Johnstone triangle

CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 213-217, June 15, 2022., 2022
Abstract Chemisches Wissen kann nach Johnstone in drei Ebenen eingeordnet werden: die makroskopische, submikroskopische und repräsentative Ebene. Chemiker:innen können ohne Probleme innerhalb dieser Ebenen kommunizieren, Lernenden fällt dieses jedoch schwer.
Jan‐Bernd Haas, Annette Marohn
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Falschen Argumenten auf der Spur – das Unterrichtskonzept feil Tracking down false arguments – the teaching concept feil

CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 218-221, June 15, 2022., 2022
Abstract Der Artikel stellt das Unterrichtskonzept „feil: Fehlschlüsse identifizieren lernen“ vor. In diesem werden Lernende für einen kritischen Umgang mit Argumenten sensibilisiert: Sie erarbeiten ausgewählte Fehlschluss‐Typen und nutzen das Gelernte, um Argumente in naturwissenschaftlichen Kontroversen und in der Werbung zu prüfen.
Marius van den Boom, Annette Marohn
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Naturwissenschaftliches Experimentieren im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung: Förderung und Erfassung der experimentellen Kompetenz Scientific experimentation in the special needs schools for pupils with intellectual disabilities: promoting and recording experimental competence

CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 222-226, June 15, 2022., 2022
Abstract An Schulen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung führen Schülerinnen und Schüler nur selten naturwissenschaftliche Experimente durch. Die Gründe dafür sind vielfältig: von fehlenden passgenauen Lernangeboten bis hin zur allgemeinen Skepsis bezüglich der erforderlichen Experimentierkompetenz seitens der Zielgruppe.
Lara‐Sophie Klein, Markus Scholz, Björn Risch   +2 more
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Digital und differenziert im Schülerlabor – das Konzept digitalchemlab Digital and differentiated learning in student laboratories: the concept of digitalchemlab

CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 227-232, June 15, 2022., 2022
Abstract Digitalen Medien wird das Potenzial zugeschrieben, Schüler:innen zu Experten des eigenen Lernens zu machen. Darunter wird verstanden, dass sie den eigenen Lernprozess kontrollieren und Zeitpunkt, Art und Umfang der Unterstützung selbst bestimmen können.
Nicolai ter Horst, Timm Wilke
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