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journal für lehrerinnenbildung jlb 03-2020 Lehrer*innenbildung für die Primarstufe, 2020 Empfohlene Zitierung/ Suggested Citation: Soukup-Altrichter, Katharina: Lehrer*innenbildung für die Primarstufe in Österreich. Spezialisierte Generalist*innen für die Volksschule In: Journal für LehrerInnenbildung 20 (2020) 3, S.
K. Soukup-Altrichter
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selbstpositionierte Selbst in der multiparadigmatischen Lehrer*innenbildung
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2021 PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., Bd. 3 Nr.
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Supervision/Coaching in der Lehrer*innenbildung
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2021 Die Inanspruchnahme von Supervsision/Coaching dient in vielen Berufsfeldern als Möglichkeit der Professionalierung, z.B. auch in der Lehrer*innenausbildung. In der vorliegen Studie wird die Intention von Junglehrer*innen unstersucht, in ihrem Berufsleben Supervision/Coaching in Anspruch zu nehmen.
Griewatz, Hans-Peter +2 more
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Die empirische Evidenz der Handlungsfelder von LehrerInnen in den KMK-Empfehlungen zu den Bildungs- und Fachwissenschaften [PDF]
, 2011 Hauptaufgabe der universitären LehrerInnenbildung ist die Ausbildung angehender LehrerInnen im Hinblick auf ihre berufliche Handlungskompetenz.
Junghanns, Mareike
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Inklusive Lehrer_innenbildung als gemeinsame Aufgabe verstehen
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2019 Der Beitrag zeigt, wie an der Universität Duisburg-Essen (UDE), als Ruhrgebietsuniversität und einem der größten Standorte der Lehramtsausbildung in NRW, inklusive Lehrer_innenbildung im Fach Deutsch vorangetrieben wird.
Daria Ferencik-Lehmkuhl, Fladung Ilka
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, 2019 Das Poster stellt das Open Access Journal "k:ON - Kölnder Online Journal für Lehrer*innenbildung" vor. k:ON ist eine halbjährig erscheinende Fachzeitschrift, die sich allen Aspekten der Lehrer*innenbildung widmet und verschiedenste Akteur*innen aus dem Bereich der Lehrer*innenbildung adressiert, wie Expert*innen aus den (Fach-)Didaktiken und den ...
Caruso, Celestine +6 more
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Biografiearbeit in der Lehrer*innenbildung
Die Materialwerkstatt, 2019 Der hier vorgestellte methodische Input für eine supervisorisch begleitete Biografiearbeit mit angehenden Lehrer*innen ist insbesondere für Reflexionsangebote oder Seminare in der Begleitung von Praxisphasen vorgesehen und zielt auf eine bewusste Auseinandersetzung mit dem emotionalen Erleben im Praxisfeld Schule.
Manuela Roth-Vormann, Denise Klenner
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Auf dem Weg zur professionellen Lehrkraft – Reflexion im Portfolio [PDF]
, 2016 Im PAradigma-Heft von 2011/2012 wurde das Portfolio als Lehr-, Lern-, Beurteilungs- und Reflexionsinstrument der Passauer Grundschullehrerinnen- und Grundschullehrerbildung vorgestellt.
Obermayr, Marlene +1 more
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Internationale Kooperationen und Kollaborationen in der Lehrer*innenbildung
Gruppe. Interaktion. Organisation: Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO)Dieser Beitrag in der Zeitschrift „Gruppe. Interaktion. Organisation. (GIO)“ stellt die Ergebnisse einer Studie zum Spannungsverhältnis post- und neokolonialistischer Interaktionen in Internationalisierungsprojekten dar. Aktuelle Globalisierungstendenzen,
Telse Iwers, Saskia Spath
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Forschungsmethoden in der Lehrer*innenbildung
journal für lehrerInnenbildung jlb 04-2019 Forschung, 2019 Die Autorinnen verweisen im Stichwort zunächst auf eine aktuelle Studie, die darauf hinweist, dass der Prozess der Implementierung von Angeboten zu Forschung und dem Kennenlernen von Forschungsmethoden in der Lehrer*innenbildung noch nicht abgeschlossen ist.
Paseka, Angelika, Schrittesser, Ilse
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