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Phasenübergreifende Zusammenarbeit in der digitalisierungsbezogenen Lehrer*innenbildung gestalten
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2023 Der Beitrag diskutiert am Beispiel der Linguistik Möglichkeiten und Grenzen der phasenübergreifenden Zusammenarbeit in der digitalisierungsbezogenen Lehrer*innenbildung und verdeutlicht daran das Anliegen und die Systematik des Themenheftes.
Björn Rothstein, Kerstin Drossel
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PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2022 Im Beitrag wird die Bedeutung des Gestalt-Ansatzes für Beratung und Supervision in der Lehrer*innenbildung geklärt. Dieser von Perls (1985/1973) auf Grundlage der Psychoanalyse über Jahrzehnte in den USA entwickelte und seit den 80er-Jahren des 20 ...
Ulrike Sell
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Zum Theorie- und Empirieanspruch (in) der Auseinandersetzung mit Praxis
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2021 Die im Call erbetene Vergewisserung über mein professionelles Selbst im Kontext der universitären Lehrer*innenbildung nehme ich im Anschluss an strukturtheoretische Bestimmungen pädagogischer Professionalität vor.
Petra Herzmann
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„verschieden vielfältig“ – Relevanz von Diversität im Kontext von (Lehrer*innen-)Bildungsforschung
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2023 Vielfalt wahrnehmen, anerkennen und mit ihr umgehen zu können, erfordert gerade im Kontext von Lehrer*innenausbildung, Bildungsforschung und der Förderung des fachdidaktischen und bildungswissenschaftlichen Nachwuchses Diversitätssensibilität von allen ...
Carolin Dempki +2 more
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(Literar-)ästhetisches Lernen und Kulturelle Bildung
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2021 Der Wert der kulturellen Bildung im schulischen Kontext ist unbestritten. Die zahlreichen Potenziale kultureller Bildung liegen etwa in der Förderung der Persönlichkeitsentwicklung, der Selbstwirksamkeitserwartung und der kulturellen Teilhabe aller ...
Corinna Massek +2 more
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PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2019 In diesem Beitrag werden die Erfahrungen aus der Laborschule und dem Oberstufen-Kolleg mit Lehrer*innenforschung und Praxisforschung sowie Erfahrungen aus der Lehrer*innenausbildung mit Forschendem Lernen dargestellt.
Gabriele Klewin, Klaus-Jürgen Tillmann
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Schulraum verstehen, nutzen und gestalten: „Spatial Literacy“ als Gegenstand der Lehrer*innenbildung
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2022 Versteht man Schulgebäude nicht einfach als „containers within which learning activities occur“, sondern vielmehr als „‚built pedagogies‘ that could influence teaching and learning practices, activities and behaviours“ (Cleveland & Fisher, 2014, S. 23),
Christian Timo Zenke
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Decomposition approaches to integration without a measure [PDF]
, 2015 Extending the idea of Even and Lehrer [3], we discuss a general approach to integration based on a given decomposition system equipped with a weighting function, and a decomposition of the integrated function.
Greco, Salvatore +3 more
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Attainability in Repeated Games with Vector Payoffs [PDF]
, 2014 We introduce the concept of attainable sets of payoffs in two-player repeated games with vector payoffs. A set of payoff vectors is called {\em attainable} if player 1 can ensure that there is a finite horizon $T$ such that after time $T$ the distance ...
Başar T +5 more
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Exterior powers of the reflection representation in the cohomology of Springer fibres [PDF]
, 2010 Let $H^*(\calB_e)$ be the cohomology of the Springer fibre for the nilpotent element $e$ in a simple Lie algebra $\g$, on which the Weyl group $W$ acts by the Springer representation.
Henderson, Anthony
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