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Die organisierte Debatte als demokratieförderndes didaktisches Instrument des Dialogs für (angehende) Lehrpersonen

Pädagogische Horizonte
Der Beitrag untersucht die organisierte Debatte als demokratieförderndes, didaktisches Instrument im Kontext der Lehrer*innenbildung. Angesichts einer sich wandelnden Kommunikationskultur und dialogarmer, frontaler Unterrichtsformen wird die Fähigkeit ...
Katharina Resch
doaj   +1 more source

Social Entrepreneurship Education in der Lehrer*innenbildung

Im Rahmen des Blended Intensive Programms (BIP) „SEE-ing a better world“ wurden im dritten Durchführungsjahr (2025) zentrale Aspekte der Lehrer*innenbildung zu Zukunftsszenarien, Professionalität und PERMA.teach untersucht.
Andrea Bisanz, Elisabeth Fernbach, Tamara Katschnig   +2 more
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Selbstdeutung, Positionierung & Rollenfindung: Zum Selbst in der universitären Lehrer*innenbildung

, 2021
Bekemeier K, Goerigk P, Schweitzer J, Schwier V, Wolf E, eds. Selbstdeutung, Positionierung & Rollenfindung: Zum Selbst in der universitären Lehrer*innenbildung. PraxisForschungLehrer*innenBildung.
Bekemeier, Katja, Wolf, Eike, Schwier, Volker ; https://orcid.org/, Goerigk, Paul, Schweitzer, Julia ; https://orcid.org/   +4 more
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Mit Status spielen: Körpersprache in der Lehrer*innenbildung

Die nonverbale Kommunikation ist ein wesentlicher Aspekt in menschlichen Interaktionen und damit auch für Lehrpersonen im Unterricht von großer Bedeutung.
Hoffelner, Alexander
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Demokratie in Schule und Lehrer*innenbildung

DDS – Die Deutsche Schule
Wie können angehende Lehrkräfte und Berufseinsteiger*innen darauf vorbereitet werden, eine demokratische Schul- und Unterrichtskultur zu gestalten und antidemokratischen Konfrontationen in der Schule zu begegnen? Dieser Diskussionsbeitrag richtet den Blick zunächst auf demokratische Konzepte und Praxiserfahrungen von Schulen, thematisiert die Position ...
Beutel, Silvia-Iris, Geweke, Michaele, Ruberg, Christiane, van Spankeren, Lutz   +3 more
openaire   +2 more sources

Ethnografische Kindheitsforschung: Chancen für die Lehrer/innenbildung

, 2007
Kelle H. Ethnografische Kindheitsforschung: Chancen für die Lehrer/innenbildung. ph akzente (Schweiz; Schwerpunktheft „Ethnografische Zugänge in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung“).
Kelle, Helga
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Quo vadis Lehrer*innenbildung in Deutschland?

Das Hochschulwesen
Teacher education remains an issue that has raised ongoing debates among teacher educators for decades. It has received renewed attention in times of teacher shortages. Initiated by education politicians new models of teacher education complement existing models of teacher education in Germany.
openaire   +1 more source

Inklusionssensible Lehrer*innenbildung: Von der Diagnostik zur Förderung und Didaktik

, 2021
Faix A-C, Wild E, Lütje-Klose B. Inklusionssensible Lehrer*innenbildung: Von der Diagnostik zur Förderung und Didaktik.
Wild, Elke, Lütje-Klose, Birgit ; https://orcid.org/, Faix, Ann-Christin   +2 more
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Ein professionstheoretisches Wissensmodell für den Bereich Schulentwicklung in der Lehrer*innenbildung

PraxisForschungLehrer*innenBildung
Lehrer*innen und Schulleitungen sehen sich in der Organisation Schule vielfältigen Herausforderungen gegenübergestellt. Dazu zählen u.a. der gesellschaftliche Wandel, der Umgang mit Heterogenität, die fortschreitende Digitalisierung oder die COVID-19 ...
Andreas Schreier
doaj   +1 more source

Inklusionsorientierte Lehrer*innenbildung weiterentwickeln. Ausgangslagen, Ansatzpunkte, Konkretionen

, 2019
Oldenburg M, Te Poel K. Inklusionsorientierte Lehrer*innenbildung weiterentwickeln. Ausgangslagen, Ansatzpunkte, Konkretionen. Presented at the Fachtagung der AG Sachunterricht und Inklusion der GDSU "Auf die Lehrkraft kommt es an ...
Oldenburg, Maren, Te Poel, Kathrin
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