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Lehrer*innen-Selbstwirksamkeit in der Lehrer*innenbildung
In der vorliegenden Arbeit wird untersucht, wie sich die Lehrer*innen-Selbstwirksamkeitserwartung (LSWE) der Studierenden des Lehramts Sekundarstufe im Verlauf des Bachelorstudiums entwickelt, wobei den Pädagogisch Praktischen Studien (PPS) und den Lerngelegenheiten, die in diesen angeboten werden, ein besonderer Stellenwert zukommt.
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Schuldt A. BiMULTIProfessional: Förderung der multiprofessionellen Kooperationsfähigkeit von Lehramtsstudierenden als Professionalisierungsherausforderung in der universitären Lehrer*innenbildung.
Schuldt, Alessa ; https://orcid.org/
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(Grund-)Schulen sind Orte, an denen soziale Ungleichheiten produziert und reproduziert werden. Soll diesen Verhältnissen in der (Grundschul-)Lehrer*innenbildung Rechnung getragen werden, ist das Thema Diskriminierungskritik ein zentrales Bildungs ...
Franka Metzner-Guczka +7 more
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The effectiveness of cumulative interventions on the classroom management-related performance of pre-service teachers in physical education: improvement of knowledge and situation-specific skills alone is not sufficient. [PDF]
Z ErziehwissBaumgartner M, Berthold C, Jeisy E.
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Kasuistik - Lehrer innenbildung - Inklusion
, 2022 Fabel-Lamla, Melanie +3 more
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Bildungsziele und Lehrer*innenbildung in Schweden
, 2019 In this article, traditional cultural values are discussed in order to explain educational goals and aspects of practical teacher education in Sweden. In a critical examination of the concept of heterogeneity also a suggestion is made as to how the structural and functional logic of institutionalized and organized learning can be analyzed.
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