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Bern: Langzeitkurs 2. Eine Mehrphasenfortbildung zum Thema Persönlichkeit, Lernen und Schule
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 1993 In der Bernischen Lehrerinnen- und Lehrerfortbildung haben die Bildungsurlaube mehrjährige Tradition. Der Langzeitkurs2 ist darin das jüngste Angebot.
Rolf Hugi
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Herausforderung Lehrer*innenbildungLernaufgaben sollten herausfordernd sein und dennoch mit Hilfe lösbar bleiben. Sie sollten die Lernenden kognitiv aktivieren und weder über- noch unterfordern.
Ricarda Lohrsträter +9 more
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„Mentor*innen qualifizieren – Reflexion als Grundlage der Rollen- und Aufgabenklärung“
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2019 In der ersten und zweiten Phase der Lehrerbildung begleiten Mentor*innen Studierende und Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst in ihrem schulischen Alltag (Hascher 2001).
Stephanie Brombach
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Ein Kollegium entwickelt sich. Zur Praxis der schulinternen Lehrerfortbildung [PDF]
, 1993 Die schulinterne Lehrerfortbildung entwickelt sich mit unterschiedlichen methodischen Konzepten zu einer immer wichtiger werdenden Motivationsstärkung für innere Schulreform.
Kunert, Kristian
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Problembasiertes Lernen in der Lehrkräftefortbildung
Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 2016 Der Wandel der Gesellschaft verstärkt die Bedeutung von Kompetenzen für lebenslanges Lernen. Um diese Basiskompetenzen zu fördern, wird der Unterricht zunehmend vom konstruktivistischen Lernverständnis und seinen Methoden geprägt und die Lehrkräfte ...
Verena Jannack +2 more
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Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehrkräften bei Aufgaben der Bruchrechnung
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2020 Ein entscheidender Faktor für erfolgreiches Unterrichten und hohen Lernzuwachs ist die Anpassung des Unterrichts an die Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler. Daher werden im Rahmen des adaptiven Unterrichtens unter anderem Aufgaben ausgewählt,
Andreas Rieu +2 more
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Entwicklung und Durchführung einer Lehrerfortbildung zur Förderung medienerzieherischer Kompetenz [PDF]
, 2016 Der vorliegende Artikel stellt die Konzeption und Erprobung einer fachspezifischen Lehrerfortbildung zur Förderung medienerzieherischer Kompetenz vor.
Martin, Alexander
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Lernprozessorientierte Lehrerfortbildung in Physik [PDF]
, 2007 Das Projekt hatte zum Ziel, Bedingungen für erfolgreiche Lernprozesse im Physikunterricht zu untersuchen sowie in einer Lehrerfortbildung Möglichkeiten zur Förderung dieser Prozesse zu trainieren. Die Grundlage dafür bildete Osers Theorie der Basismodelle des Lehrens und Lernens, die verschiedene Lernwege für unterschiedliche Lehrziele wie z.
Trendel, Georg +2 more
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DZLM: Modelle, Konzepte und Fortbildungsforschung zu effektiver Lehrerfortbildung [PDF]
, 2014 Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik (DZLM) hält umfassende Angebote für Continuous Professional Development (CPD) von Mathematiklehrkräften bereit. Insbesondere unterstützt das DZLM Multiplikatoren darin, selbst effektive Angebote für die
Barzel, Bärbel, Rösken-Winter, Bettina
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Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 1989 Oberstufenlehrer halten die Lehrerbildung. vor allem die berufsbegleitende Fortbildung, rückblickend selten für ein zentrales Element in ihrem beruflichen Lernprozess. Sie vertrauen auf ihre pädagogische Begabung, den persönlichen Einsatzwillen oder den
Gertrude Hirsch +2 more
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