Results 1 to 10 of about 45 (33)

Lyrisk kompleksitet i antropocen. Ein formorientert, berekraftig litteraturdidaktikk

Nordlit: Tidsskrift i litteratur og kultur, 2022
Med utgangspunkt i Inger Hagerups dikt «Kvelden lister seg på tå» utforskar artikkelen moglegheitene for ein berekraftig litteraturdidaktikk som legg vekt på kompleksitet og uhygge.
Per Esben Myren-Svelstad
doaj   +5 more sources

Når ein engel går gjennom klasserommet: Vegar og omvegar mot ein meir performativ litteraturdidaktikk

Internasjonal Politikk, 2018
Denne artikkelen undersøker på kva måtar litteraturundervisning kan skape undring og engasjement i klasserommet. Med utgangspunkt i to ulike undervisningssituasjonar i vidaregåande skole drøftar artikkelen elevrespons og andre forhold ved iscenesetting ...
Jon Olav Sørhaug
doaj   +4 more sources

Et sted å starte: Geografiske utforskninger av litteratur

Nordlit: Tidsskrift i litteratur og kultur, 2022
Artikkelen tar form som en refleksjon over et utprøvende undervisningsopplegg med studenter i norskdidaktikk, høsten 2020. Med utgangspunkt i teorifeltet litterære geografier brukte vi geografi som analytisk linse i arbeidet med den svenske barneromanen ...
Tatjana Kielland Samoilow
doaj   +2 more sources

Å bli til med litteraturen. En metafysisk og nevrovitenskapelig forståelse av skjønnlitteraturens virkning

Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, 2020
Denne artikkelen bidrar til den litteraturdidaktiske tenkningen omkring hvilken litteratur man kan lese, hvordan man kan arbeide med litteraturen og hvorfor.
Ola Harstad
doaj   +2 more sources

Følsomme lesninger. Affektteori og litteraturundervisning i Fagfornyelsen

Nordlit: Tidsskrift i litteratur og kultur, 2022
Denne artikkelen argumenterer for at en følelses- og affektbasert litteraturdidaktikk kan bidra til en mer aktiv og engasjerende litteraturlesing, i tillegg til å styrke elevens emosjonelle literacy.
Kristin Buvik Sivertsen
doaj   +2 more sources

Forståelser av og begrunnelser for barnelitteratur. En studie av litteraturdidaktikkens identiteter i rammeplaner for barnehage og barnehagelærerutdanning

Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis, 2020
Denne studien undersøker litteraturdidaktikkens identiteter i rammeplaner for barnehage- og barnehagelærerutdanning, med vekt på det som kan betegnes som litteraturdidaktikkens «hva» (hva er barnelitteratur?) og «hvorfor» (hvorfor skal vi arbeide med ...
Therese Garshol Syversen, Gunhild Tomter Alstad   +1 more
doaj   +2 more sources

«Jeg er så veldig redd for hvordan jeg påvirker elevene.» Utfordringer og muligheter i undervisningen av folkehelse og livsmestring i norskfaget

Acta Didactica Norden, 2021
I den nye læreplanen (LK20) ble folkehelse og livsmestring innført som tverrfaglig tema i norsk skole. Denne studien undersøker begrepsforståelse, skjønnlitteraturens betyd­ning og didaktikk knyttet til temaet.
Lise-Mari Lauritzen, Yngve Antonsen, Linda Nesby   +2 more
doaj   +2 more sources

Om ambiguitetstoleranse, litteraturdidaktikk og Kafkas siste fortelling, <i>Josefine, die Sängerin oder Das Volk der Mäuse</i>

ELLA - utdanning, litteratur, språk
Andreas Reckwitz warns against a development towards a society where we try to avoid having to deal with negativity and ambiguity. This article argues that literature and literature didactics are important contributors to combat this alarming development.
Suzanne Bordemann
openaire   +2 more sources

Det affektive møtet mellom tekst og lesar: Tre postkritiske inngangar til å velja skjønnlitteratur i morsmålsfaget

Acta Didactica Norden, 2020
Artikkelen identifiserer val av skjønnlitteratur som ein kjernepraksis i morsmåls-undervisninga, der det i liten grad finst forsking på eksisterande praksis og teoretiske grunnlagsproblem. Det er til det sistnemnde feltet artikkelen søkjer å bidraga, ved
Per Esben Myren-Svelstad
doaj   +2 more sources

Øvelser i empati og kulturell tilgang. Avgangselevers legitimering av arbeid med eldre skjønnlitteratur i videregående opplæring.

Acta Didactica Norge, 2018
Artikkelen undersøker avgangselevers legitimering av litteraturundervisningen i videregående skole samt den litterære kompetansen de har utviklet gjennom opplæringsløpet.
Lars August Fodstad, Astrid Mortensvik
doaj   +2 more sources