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PraxisForschungLehrer*innenBildungDie Beantwortung der in diesem Themenheft der Zeitschrift diskutierten Frage nach der Relationierung von Schulpraxis- und Bildungsforschung (Kap. 1) startet mit einer Analyse der Ausgangssituation (Kap.
Martin Heinrich +3 more
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„Abitur im eigenen Takt“ – neu gedacht
WE_OS-Jahrbuch, 2021 Das Abitur in der Bundesrepublik Deutschland wird der heterogenen Schülerschaft in der gymnasialen Oberstufe nicht mehr gerecht. Abitur umfasst in diesem Sinne sowohl die Ausbildung in der Oberstufe als auch die Abschlussprüfungen, die in den ...
Ramona Lau +2 more
doaj +1 more source
Forschendes Lernen am Oberstufen-Kolleg Bielefeld
WE_OS-Jahrbuch, 2019 Wissenschaftspropädeutik gilt neben einer vertieften Allgemeinbildung und Studierfähigkeit als wesentliches Element der Bildung in der Oberstufe. Forschendes Lernen könnte für Schüler*innen eine Möglichkeit darstellen, um im Unterricht eine „Bildung durch Wissenschaft“ zu erfahren.
openaire +2 more sources
WE_OS-JahrbuchSeit der Veröffentlichung generativer Künstlicher Intelligenz im November 2022 steht auch das schulische Lernen vor tiefgreifenden Veränderungen. Die Nutzung dieser Systeme durch Schüler*innen stellt Lehrkräfte vor neue Herausforderungen in Bezug auf ...
Anne Trapp +4 more
doaj +1 more source
Pädagogische Arbeit am Oberstufen-Kolleg im Spiegel der heterogenen Schüler*innenschaft
WE_OS-JahrbuchDie Verlaufs- und Absolvent*innenstudie am Oberstufen Kolleg (VAmOS) ist ein dauerhaft angelegtes Forschungs- und Entwicklungsprojekt zur schulinternen Evaluation und Qualitätssicherung und adressiert als eine der wenigen Längsschnittstudien zu ...
Johanna Lojewski +3 more
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„Wie kommen WIR eigentlich zu einer Note?“
Die Materialwerkstatt, 2021 Leistung zu bewerten, ist eine tägliche Herausforderung für Lehrer*innen. Arbeitet man in einem multiprofessionellen Team, so sind neben individuellen auch teambezogene Aushandlungsprozesse rund um die Leistungsbewertung zu erwarten.
Ramona Lau, Anika Lübeck
doaj +1 more source
Reflexion als Kernelement von Lehrer*innenfortbildungen
Die Materialwerkstatt, 2021 Wie kann im Rahmen von Lehrer*innenfortbildungen eine tiefgehende und gewinnbringende Reflexion der eigenen Lehrendenpersönlichkeit und der eigenen Handlungen angestoßen werden?
Anika Lübeck, Ramona Lau
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Oberstufe im Spiegel von Lern- und Bildungsgangreflexionen
WE_OS-JahrbuchAm Ende ihres fünften Ausbildungssemesters absolvieren die Kollegiat*innen des Oberstufen-Kollegs ein obligatorisches Kolloquium, in dessen Rahmen u.a. eine schriftliche Reflexion des individuellen Bildungsgangs in der Oberstufe vorzulegen ist.
Michaele Geweke +2 more
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WE_OS-Jahrbuch, 2019 Ausgehend von einem Forschungs- und Entwicklungsprojekt zum Praxissemester im Unterrichtsfach Pädagogik stellen die Autorinnen ihre Erfahrungen als Lehrer-Forscherinnen dar.
Carolin Graf, Christina Thomas
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Diversität, Leistung und Inklusion – eine Einführung in den Themenschwerpunkt
WE_OS-Jahrbuch, 2018 Im vorliegenden Beitrag wird aufgezeigt, dass die Phänomene Diversität, Leistung und Inklusion seit der Gründung des Oberstufen-Kollegs zentrale Topoi für die Forschungs- und Entwicklungsarbeit der Versuchsschule darstellen.
Martin Heinrich, Gabriele Klewin
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