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La pression ressentie par les enseignantes à adopter des pratiques scolarisantes pour les apprentissages du langage écrit à l’éducation préscolaire

Canadian Journal of Education, 2019
Bien que les programmes d’éducation préscolaire du Québec prescrivent l’approche développementale, un changement de pratiques s’observe : les enseignantes accordent de plus en plus de temps à l’enseignement direct du nom et du son des lettres.
Krasimira Marinova, Roxane Drainville
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L’ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE EN SITUATIONS D’ÉCRITURE SCOLAIRE : UNE ANALYSE DES PRATIQUES ENSEIGNANTES [PDF]

Studii si Cercetari Filologice: Seria Limbi Straine Aplicate
La présente contribution a pour objet le traitement de l’une des préoccupations didactiques de la pédagogie par compétences. Il s’agit de la problématique de l’accompagnement pédagogique et les planifications enseignantes responsables de son ...
Kamel BRAHMI
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Enseignement à distance et la grande fracture numérique dans l’enseignement universitaire: Cas du Maroc

Moroccan Journal of Quantitative and Qualitative Research, 2022
Avec l'émergence de la pandémie de Covid-19 ces dernières années. Chaque aspect de la vie a changé. Les pays ont pris des mesures préventives d'urgence face à cette situation qui a créé des tensions entre les interfaces en ligne et pédagogie à distance ...
Nabil Prof Nabil CHAFRI
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Pratiques enseignantes en éducation scientifique et technologique à l’école maternelle : perspectives curriculaires

, 2020
Cet article propose la description et l’analyse des pratiques enseignantes ordinaires en education scientifique et technologique (EST) a l’ecole maternelle.
F. Charles
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Pratiques déclarées en émergence de l'écrit de nouvelles enseignantes en maternelle 4 ans et 5 ans

Canadian Journal for New Scholars in Education, 2020
Cette recherche vise à décrire les pratiques déclarées en émergence de l’écrit de six nouvelles enseignantes en maternelle 4 ans et 5 ans. À partir d’un questionnaire et d’un entretien semi-dirigé, elles ont été interrogées sur l’environnement physique (
Julie Lachapelle, Annie Charron
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Traces du discours évaluatif : analyse linguistique d’annotations de copies d’étudiants de master MEEF [PDF]

SHS Web of Conferences
Inscrite dans le champ des travaux qui envisagent les pratiques professionnelles de correction de copies, notre étude tente d’analyser les différents énoncés évaluatifs qu’inscrivent deux enseignantes sur les copies d’examen blanc de leurs étudiants de ...
Dal Bo Beatrice, Gomila Corinne
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L'observation des pratiques enseignantes lors de causeries à l'éducation préscolaire 4 ans

Language and Literacy: A Canadian Educational e-journal
La causerie est un contexte d'apprentissage fréquemment proposé à l’éducation préscolaire. Cette étude décrit les pratiques de 11 enseignantes à l’éducation préscolaire 4 ans durant la causerie. Trente causeries ont été filmées et analysées.
C. Lavoie, A. Laurent, Élizabelle Ouellet, Marie-Josée Letarte, Jean-Pascal Lemelin   +4 more
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Pratiques d’évaluation numérique chez le personnel enseignant : Vers le développement d’un instrument de mesure

Médiations & Médiatisations, 2022
L’article présente une synthèse de travaux effectués dans le cadre d’un stage doctoral à l’Observatoire des pratiques innovantes d’évaluation des apprentissages (OPIEVA) de l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Le stage portait sur le développement d’
Jérémie Bisaillon, Edith Potvin-Rosselet, Diane Leduc   +2 more
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Engagement étudiant et pratiques pédagogiques enseignantes dans des modalités de cours hybrides : étude mixte des interrelations sur une session universitaire

Revue Internationale de Pédagogie de l'Enseignement Supérieur
Les modalités de cours hybrides, qui combinent activités synchrones (en présentiel ou en ligne) et asynchrones, sont de plus en plus présentes en enseignement supérieur.
Géraldine Heilporn, Bénédicte Lucazeau, I. Diallo   +2 more
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De quelques effets de la formation à l’enseignement et de l’accompagnement sur les pratiques des enseignants nouvellement recrutés à l’université de Tiaret [PDF]

Akofena, 2022
En Algérie, l’enseignement supérieur qui se diversifie et se complexifie ambitionne de rationaliser la formation des enseignants pour répondre à des besoins de formation, dans le cadre d’un partenariat université-milieu socio- professionnel.
Fatima Zohra MOKHTARI & Ahmed MOSTEFAOUI
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