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PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2021 Im Zentrum dieses Beitrags stehen Ergebnisse der Messung pädagogischer Kompetenzen Studierender, die das Praxissemester absolviert haben. Das bildungswissenschaftliche Wissen, Kompetenzselbsteinschätzungen sowie die Einschätzung der im Praxissemester ...
Andreas Seifert, Carina Caruso
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Außerschulische Lernorte im Berufsfeldpraktikum
Biologie in unserer Zeit, Volume 50, Issue 5, Page 354-360, October 2020., 2020 Zum Lehramtsstudium in NRW gehört ein außerschulisches Berufsfeldpraktikum. Die Biologiedidaktik der Universität Duisburg‐Essen arbeitet dazu mit einer Vielzahl von außerschulischen Lernorten zusammen. Davon profitieren sowohl die Lernorte als auch die Lehramtsstudierenden.
Martin Gülpen, Silvia Wenning
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Kompetenzentwicklung durch Forschendes Lernen?
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2018 Dieser Aufsatz bedient sich vorliegender Befunde aus einem seit 2016 laufenden Forschungsprojekt in der Geschichtsdidaktik Bielefeld, in dem die Entwicklung domänenspezifischer Kompetenzen für das Fach Geschichte untersucht wird.
Thomas Must
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Core Practices als Chance für Vernetzungen im Praxissemester
Swiss Journal of Educational Research, 2023 Inkohärenzen an verschiedenen Punkten in der Lehrkräftebildung führen dazu, dass Studierenden vor der Herausforderung stehen, ihr bisheriges universitär erworbenes Wissen aus den Fachwissenschaften, Fachdidaktiken und den Bildungswissenschaften in ...
Judith Schellenbach-Zell +3 more
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Tiefenlernen im Praxissemester: Zusammenhänge mit Emotionsregulation
Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 2017 Aufbauend auf Studien zur Belastung im Praxissemester zu oberflächen- und tiefenorientierten Lernansätzen und zu Emotionsregulationsstrategien wurde die Veränderung bei der Anwendung des Tiefenansatzes und der kognitiven Neubewertung im NRW ...
Robert Kordts-Freudinger +2 more
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Kohärenz zwischen der ersten und zweiten Phase der Lehrkräftebildung im Fach Geographie
Zeitschrift für Geographiedidaktik, 2023 Seit den 2010er-Jahren, in denen u.a. in vielen Bundesländern das Praxissemester in der ersten Phase eingeführt wurde, liegen kaum Erkenntnisse zur phasenübergreifenden Kohärenz in der Geographielehrkräftebildung vor.
Frank Fischer
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Unterrichtswissenschaft, 2022 Der vorliegende Beitrag greift aktuelle Fragen der Forschung zur Theorie-Praxis-Verknüpfung im Rahmen von Praxisphasen auf und legt den Fokus auf Instrumente der Lernbegleitung, die die Nutzung von Theorien und Befunden bei der Erklärung selbstgewählter ...
Judith Schellenbach-Zell
semanticscholar +1 more source
Die Materialwerkstatt, 2023 Das Ziel des Beitrags besteht darin, eine während der Pandemie erprobte Reflexionsmethode zum Praxissemester im Fach Philosophie vorzustellen. Das übergeordnete Ziel der Reflexion bestand darin, dass Studierende ihre eigene Professionalisierung auf dem ...
Kinga Golus
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Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2018 Ein wesentliches Element bei der Entwicklung eines professionellen Lehrerhandelns stellt im Rahmen des Praxissemesters die Verankerung des Forschenden Lernens dar (LK, 2011).
Anne Reh, Anna Tepe
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DDS – Die Deutsche Schule, 2022 Im Praxissemester (PS) sind Mentor*innen für Studierende wichtige Bezugspersonen, die sie u. a. bei der Planung, Durchführung und Refl exion von Unterricht begleiten. Während z. B.
Carina Caruso
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