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Schulpraktikum zwischen Kind und Nebenjob?
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2023 Trotz der Annahme, dass Langzeitpraktika im Lehramts-studium hohe Belastungen für Studierende darstellen können, sind empirische Analysen zum Einfluss sozialer (z.B.
Christoph Vogelsang, André Brandhorst
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Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2018 Seit 2015 führt die Universität Duisburg-Essen die Praxissemester-Begleitung in Blended-Learning-Formaten innerhalb eines Blocktagmodells durch. Studierende können so individuell, zeitlich und räumlich flexibel betreut werden.
Björn Bulizek +5 more
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Die Materialwerkstatt, 2021 In diesem Beitrag werden eine Arbeitsphase und das dazugehörige Material zur induktiven Kategorienbildung vorgestellt. Ziel ist es, durch ein zunächst eher spielerisches Herangehen den Studierenden erste Erfahrungen in der Kategorienbildung zu ...
Gabriele Klewin
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Praxissemester in Paderborn gestartet - Umsetzung in den Bildungswissenschaften
Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 2016 Seit dem Wintersemester 2014/15 absolvieren Lehramtsstudierende in Paderborn, wie andernorts in Nordrheinwestfalen (NRW) auch, im zweiten Semester ihres Masterstudiums ein Praxissemester (LABG NRW, 2009).
Claudia Gehle +2 more
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Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2020 Das Praxissemester im Lehramtsstudium weist ein hohes Potenzial für die Förderung von Reflexivität auf und bietet damit die Gelegenheit, systematische Angebote zur Unterrichtsreflexion empirisch zu erforschen.
Katharina Neuber, Kerstin Göbel
doaj
Mein etwas anderes Praxissemester
API Magazin, 2021 Ein Praxissemester während des Studiums zu absolvieren, ist schon aufregend genug. Doch wie läuft so ein Praktikum ab, während ein Virus die ganze Welt im Griff hat? In diesem Bericht erzähle ich, wie ich zu meinem Praktikum in einem Verlag gekommen bin, wie dort mein Alltag aussieht und warum es gar nicht so schlimm ist, die ersten Berufserfahrungen ...
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Professionelle Unterrichtswahrnehmung im Praxissemester
Didaktik DeutschIn der Lehrkräfteforschung gewinnt die professionelle Unterrichtswahrnehmung (pU) von Lehrkräften als Bindeglied zwischen Dispositionen und Unterrichtshandeln an Bedeutung. Erste Analysen zum Literaturunterricht im Fach Deutsch legen nahe, dass sich die pU von (angehenden) Lehrkräften hinsichtlich des Aufmerksamkeitsfokus und der Verarbeitungstiefe ...
Florian Hesse, Anna Seeber
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Lerntagebücher als Reflexionsinstrument im Praxissemester
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2020 Längere Praxisphasen wie das Praxissemester sollen mit Hilfe kritischer Reflexion eigener Handlungspraxis zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte beitragen (Herzog & von Felten, 2001). Die Möglichkeiten, die sich Studierenden in den Praxisphasen bieten, Schul- und Unterrichtspraxis zu beobachten und Erfahrungen zu sammeln, sind dabei sehr ...
Viola Hartung-Beck, Sabine Schlag
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Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2018 Studien-Praxis-Projekte sind eine innovative Form von Praxisprojekten, die im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der Universität Bremen entwickelt wurden.
Joana Kahlau, Christina Tietjen
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Das Bielefelder Leitkonzept zum Forschenden Lernen im Praxissemester
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2019 Im vorliegenden Beitrag wird das Bielefelder Leitkonzept zum Forschenden Lernen im Praxissemester vorgestellt. Ausgehend von den Hintergründen, Rahmenbedingungen und Herausforderungen werden hierbei dessen Spezifika erläutert.
Anke Schöning
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