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Lehrkonzept zur Thematisierung von individuellen Voraussetzungen zur Nutzung von wissenschaftlichem Wissen im Praxissemester

Die Materialwerkstatt, 2020
Das vorgestellte Lehrkonzept wird im Rahmen der bildungswissenschaftlichen Praxissemestervorbereitung durchgeführt und steht dem Lehrkonzept zur informationsgestützten Auseinandersetzung mit pädagogischen Situationen inhaltlich voran.
Judith Schellenbach-Zell
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Praxissemester-Studierende als emergente Change Agents – Bottom-up-Evidenz für Schulentwicklung im Berufsfeld Ernährung und Hauswirtschaft

HiBiFo – Haushalt in Bildung & Forschung
Dieser Beitrag untersucht, inwiefern Praxissemester-Studienprojekte im Berufsfeld Ernährung und Hauswirtschaft implizit aktuelle Trendentwicklungen aufgreifen und wie ihr evidenzbasiertes Potenzial mittels potenzieller Schulentwicklungsmodelle ...
Jan von den Berg
semanticscholar   +1 more source

Fachliche Reflexionen im Geschichtsstudium durch Portfolioarbeit fördern?

Die Materialwerkstatt, 2022
Der Beitrag stellt theoretische Grundlagen und die Konzeption des Portfolios für Geschichtsstudierende an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel im Praxissemester vor.
Sebastian Barsch, Anna Lienau
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Schulpraktikum zwischen Kind und Nebenjob?

Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2023
Trotz der Annahme, dass Langzeitpraktika im Lehramts-studium hohe Belastungen für Studierende darstellen können, sind empirische Analysen zum Einfluss sozialer (z.B.
Christoph Vogelsang, André Brandhorst
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Forschen (auf-)zeigen. Dozierendenseitige Praktiken in Vorbereitungsseminaren auf Studienprojekte im Praxissemester

Zeitschrift für Bildungsforschung
Die Praxis der Hochschullehre wird bisher wenig untersucht. Dies gilt auch für Seminare im Kontext Forschenden Lernens, die mit der Einführung des Praxissemesters im Masterstudium Lehramt (z. B. in Nordrhein-Westfalen) weitreichend implementiert wurden.
Petra Herzmann, Anke B. Liegmann
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Gelingensbedingungen und Herausforderungen der Kooperation von Studierendentandems im Praxissemester

QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
Die Kooperation von Lehrkräften verschiedener Lehrämter gilt als wesentliche Voraussetzung für den gelingenden Umgang mit Heterogenität in der Schule. Die Entwicklung kooperativer Kompetenz wird somit zur zentralen Aufgabe der Lehrer:innenbildung. Jedoch
Sandra Lammerding, Silvia Fränkel, P. Hanke, René Schroeder   +3 more
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E-Learning-Szenarien zur Unterstützung einer Forschenden Grundhaltung zukünftiger Lehrkräfte im Rahmen der Studienprojekte an der Universität Duisburg-Essen

Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2018
Seit 2015 führt die Universität Duisburg-Essen die Praxissemester-Begleitung  in  Blended-Learning-Formaten  innerhalb  eines  Blocktagmodells durch. Studierende  können so individuell, zeitlich und räumlich flexibel betreut werden.
Björn Bulizek, Inga Gryl, Katja Heim, Ursula Reschenbach, Nico Schreiber, Sandra Stegemann   +5 more
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Mit Essen spielt man nicht!

Die Materialwerkstatt, 2021
In diesem Beitrag werden eine Arbeitsphase und das dazugehörige Material zur induktiven Kategorienbildung vorgestellt. Ziel ist es, durch ein zunächst eher spielerisches Herangehen den Studierenden erste Erfahrungen in der Kategorienbildung zu ...
Gabriele Klewin
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„Also ich würde schon sagen, dass die größte Unterstützung eigentlich wir sechs uns gegenseitig gegeben haben.“ Orientierungen zur sozialen Unterstützung im Praxissemester

Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung
Praxisphasen in der Lehrkräftebildung bringen Belastungen mit sich. Unterstützung wird vor diesem Hintergrund bedeutungsvoll. Der vorliegende Beitrag setzt hier an und geht der Frage nach, welches Verständnis von Unterstützung im Praxissemester ...
Tina Kreische
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Verschenkt das Praxissemester Potenzial? Konsequenzen aus Professionalisierungsgelegenheiten für die Entwicklung des fachdidaktischen Wissens angehender Sachunterrichtslehrkräfte

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
Pedagogical content knowlede (PCK) einer Lehrkraft gilt als essentiell für die Unterrichtsqualität und den Lernerfolg der Schüler*innen. Im Sachunterricht ist die Entwicklung von PCK während Praxisphasen bislang jedoch kaum untersucht.
J. Schmidt, Marc Rodemer, Stefan Rumann, Inga Gryl   +3 more
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