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Qualifizierung für Inklusion, 2023 Untersucht wird, wie über den Einsatz von Dilemmata als spezifisches Aufgabenformat Kritisches Denken im inklusiven Unterricht gelehrt und gelernt werden kann.
David Rott, Marcus Kohnen
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CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 198-203, June 15, 2022., 2022 Abstract Nachhaltigkeit ist eines der zentralen Themen der heutigen Gesellschaft. Zunehmend in den Fokus rückt dabei die 2015 von den Vereinten Nationen verabschiedete Agenda 2030 mit ihren 17 globalen Nachhaltigkeitszielen, die aus den Bereichen Ökologie, Ökonomie und Soziales stammt.
Ceren Ester Karayel +4 more
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CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 209-212, June 15, 2022., 2022 Abstract Lignin und Huminsäuren sind polymere Naturstoffe, die sich für einen Einsatz als Elektrolyten in Redox‐Flow‐Batterien eignen. Dabei handelt es sich bei Lignin um einen nachwachsenden Rohstoff, der in Pflanzen und vor allem in Holz enthalten ist.
Dominique Rosenberg
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Gleichwertigkeit heisst differenzierte Einheit
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 1983 In der letzten Nummer (2/1983) wurden an dieser Stelle Grundlagen, Schwierigkeiten und formal die Lösungswege des anfangs Juli erschienenen Berichtes „Die Ausbildung der Lehrer für die Sekundarstufe I" der "Arbeitsgruppe Sekundarstufe I" der EDK ...
Hans Badertscher
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CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 213-217, June 15, 2022., 2022 Abstract Chemisches Wissen kann nach Johnstone in drei Ebenen eingeordnet werden: die makroskopische, submikroskopische und repräsentative Ebene. Chemiker:innen können ohne Probleme innerhalb dieser Ebenen kommunizieren, Lernenden fällt dieses jedoch schwer.
Jan‐Bernd Haas, Annette Marohn
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Schulversagen als ungenügende Kompetenzen im Lesen und Rechnen
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 2001 Der Beitrag betrachtet Schulversagen als ungenügende Kompetenzen im Lesen und Rechnen nach langjährigem Schulbesuch. Er analysiert dazu die Ergebnisse des «International Adult Literacy Survey», der die Lese- und Rechenkompetenzen in der erwachsenen ...
Philipp Notter
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CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 218-221, June 15, 2022., 2022 Abstract Der Artikel stellt das Unterrichtskonzept „feil: Fehlschlüsse identifizieren lernen“ vor. In diesem werden Lernende für einen kritischen Umgang mit Argumenten sensibilisiert: Sie erarbeiten ausgewählte Fehlschluss‐Typen und nutzen das Gelernte, um Argumente in naturwissenschaftlichen Kontroversen und in der Werbung zu prüfen.
Marius van den Boom, Annette Marohn
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Anmerkungen und Nachfrage zum Artikel von Jürgen Oelkers "Universität und Lehrerbildung"
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 1993 In Heft 2/92 der Beiträge zur Lehrerbildung wurde das Memorandum zur Lehrerbildung auf der Sekundarstufe I der Pädagogischen Projektkommission der Nordwestschweizerischen Erziehungsdirektorenkonferenz (NWEDK) abgedruckt.
Alberto Schneebeli
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Handlungsorientierte Geschichtsdidaktik - ein Praxisbericht
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 1998 Wie kann Fachdidaktik Geschichte im Jubiläumsjahr 1998 angesichts der vielfältigen professionellen Ansprüche gelehrt werden? Der folgende Praxisbericht skizziert zuerst einen exemplarischen fachlichen Bezugsrahmen sowie ein mögliches Modell des ...
Peter Gautschi
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Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2018 Die Allgemeine Didaktik nimmt in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung der Universität Fribourg (Lehrdiplome für die Sekundarstufe 1 und 2) eine zentrale Stellung ein. Deshalb belegen die Studierenden beider Studiengänge im ersten Studienjahr obligatorisch
Christine Pauli +3 more
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