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Trissomia 21 : (con)viver com a diferença

2016
A controvérsia e a falta de consenso sobre o conceito “inclusão”, no que concerne à Educação, são evidentes e persistem especificamente no ambiente social e escolar. A conceção de um pacto com a educação das crianças é manifestada no mundo escolar e, em particular, em contexto de sala de aula, com o objetivo de as preparar para enfrentarem e integrarem
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ATUAÇÃO FISIOTERAPÊUTICA NO DESENVOLVIMENTO MOTOR DE CRIANÇAS COM TRISSOMIA DO 21

Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação
O presente estudo teve como objetivo descrever a atuação da fisioterapia no desenvolvimento motor de crianças com trissomia do 21, considerando seus desafios, métodos de intervenção e benefícios. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, de caráter descritivo-exploratório, realizada na Biblioteca Virtual em Saúde, no período de fevereiro a ...
Ana Rute Cardoso Carvalho   +5 more
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Sexualidade e afetos no mundo da trissomia 21

2015
Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Ciências da Educação - área de especialização em Educação ...
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ASPECTOS SOBRE SEXUALIDADE NA TRISSOMIA DO CROMOSSOMO 21

2022
Bárbara Queiroz de Figueiredo   +6 more
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Trissomia 18: revisão dos aspectos clínicos, etiológicos, prognósticos e éticos

Revista Paulista De Pediatria, 2013
Carla Graziadio   +2 more
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Aprendizagem da leitura na trissomia 21: Estudo de Caso

2017
A Síndrome de Down, vulgarmente conhecida como Trissomia 21, é uma perturbação mental congénita causada pela presença de um cromossoma 21 extra. Do ponto de vista físico, os indivíduos portadores de Trissomia 21 apresentam características específicas, tais como, face arredondada, boca entreaberta e membros pequenos. Ao nível do desenvolvimento social e
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Pré-leitura na criança com Trissomia 21 : estudo de caso.

2015
Este estudo centra-se na intervenção em alunos com T21, especificamente na área da Leitura. A revisão da literatura efetuada aponta para que as crianças com T21 que iniciam a leitura precocemente demonstram uma maior facilidade na aprendizagem visual das palavras. Nesse sentido, realça-se o Método Percetivo-Discriminativo de Troncoso & Del Cerro (2004).
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