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Relationierung von Theorie und Praxis im Zusammenhang mit unterrichtlichem Handeln: Befunde aus der zweiten Phase der Lehrerinnen und Lehrerbildung

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2020
Das Theorie-Praxis-Verhältnis spielt eine zentrale Rolle in der Lehrerinnen und Lehrerbildung. Ausgehend davon, dass angehende Lehrkräfte wissenschaftliche Erkenntnisse und schulpraktische Erfahrungen in Beziehung setzen sollen, untersucht die ...
Hendrik Lohse-Bossenz, Manfred Seidenfuss, Tobias Dörfler, Markus Vogel, Markus Rehm   +4 more
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Schriftliche Ergebnisrückmeldungen zum Unterrichtswissen – ein geeignetes Mittel zur Förderung von Selbstreflexion im Lehramtsstudium?

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2017
In diesem Beitrag wird ein Tool zur Anregung von Selbstreflexion im Lehramtsstudium vorgestellt und evaluiert. Dessen Grundlage bildet die Annahme, dass neben Professionswissen, Überzeugungen, motivationalen Orientierungen und selbstregulativen ...
Denise Depping, Timo Ehmke
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Investigation of teacher’s health in a mixed-methods-design study using videography [PDF]

, 2014
Basierend auf dem Systemischen Anforderungs-Ressourcen-Modell (Becker, 2006) wurden in dieser Studie (1) im Mixed-Methods-Design die Gesundheit von 19 Lehrern untersucht, (2) Anforderungen und Ressourcen im Unterricht mittels Videografien erhoben und (3)
Bohl, Thorsten, Reiber, Karin, Richey, Petra, Wesselborg, Bärbel   +3 more
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Lehren bildet! Unterrichtsqualität im Fach Geographie

Zeitschrift für Geographiedidaktik
Unterrichtsqualität im Fach Geographie wird von einem Lehren her bestimmt, das auf selbstreflexives Lernen hin dialogisch gewendet ist. Die dezidiert pädagogische Argumentation ermöglicht es, einen Umgang mit der pädagogischen Differenz und der sich aus
Mirka Dickel
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Perspektiven im Lehrberuf. Ein Diskussionsbeitrag

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2007
Ist der Lehrberuf ein Sackgassenberuf? Haben Lehrpersonen «Aufstiegsmöglichkeiten»? – Berufliche Entwicklungen von Lehrpersonen führen in der Regel aus dem Kernbereich des Unterrichtens hinaus.
Bruno Leutwyler
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Das Erreichen der Grundkompetenzen und die Qualität des Mathematikunterrichts aus Schülersicht

Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 2020
Lediglich 62.2 % der Jugendlichen in der Schweiz erreichten gemäss der «Überprüfung der Grundkompetenzen» (ÜGK) am Ende der obligatorischen Schulzeit die Mindeststandards in Mathematik.
Andrea B. Erzinger, Boris Eckstein, Christian Brühwiler   +2 more
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Situative Unterrichtswahrnehmung Lernender im kaufmännischen Bereich : ein Blick ins Klassenzimmer [PDF]

, 2014
Bei der Entwicklung von Fachwissen, Interesse und Motivation von Lernenden stellen Unterrichtsmerkmale wie Strukturiertheit und inhaltliche Relevanz zentrale Einflussfaktoren dar.
Eberle, Franz, Holtsch, Doreen, Höpfer, Eva, Reichmuth, Andrea   +3 more
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Unterrichtsqualität im Fach Geographie – Herleitung und kritische Diskussion eines fachdidaktisch erweiterten Modells

Zeitschrift für Geographiedidaktik
Die Frage nach Merkmalen eines qualitätsvollen Geographieunterrichts ist von Belang, aber nicht einfach zu beantworten. Vorstellungen zur Unterrichtsqualität werden durch Modelle kommunizierbar.
Nina Scholten, Natalie Bienert, Martina Mehren, Rainer Mehren   +3 more
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Unterrichtsbeurteilung in der berufspraktischen Ausbildung. Ein Kompetenzraster zur Erfassung und Beurteilung der Unterrichtsqualität

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2007
Dieser Beitrag beschreibt die Entwicklung und den Einsatz eines Kompetenzrasters am Institut Sekundarstufe I der Pädagogischen Hochschule der FHNW, der zur formativen und summativen Beurteilung der Unterrichtskompetenz in der berufspraktischen ...
Helmut Messner
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Unterrichtsqualität verstehen lernen: Die Entwicklung und der Einsatz kontrastierender Unterrichtsvignetten in der Lehrkräftebildung am Beispiel des Mathematikunterrichts

Herausforderung Lehrer*innenbildung
Um die Unterrichtsqualität an Schulen zu verbessern, sollten (angehende) Lehrkräfte die Möglichkeit erhalten, Wissen über Unterrichtsqualitätsmerkmale zu erwerben. Da besonders die Basisdimensionen von Unterrichtsqualität oft schwer direkt zu beobachten
Linn Hansen, Marita Eva Friesen, Tosca Daltoè, Julia Blank, Jana Caspari, Benjamin Fauth, Dagmar Fischer, Richard Göllner, Ann-Kathrin Jaekel, Evelin Ruth-Herbein, Anika Dreher   +10 more
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