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Vocabulario y comprensión lectora: algo más que causa y efecto
Álabe, 2010 La comprensión lectora es uno de los principales temas de estudioen el ámbito educativo, tanto por la complejidad de los procesos yhabilidades implicados como por la importancia que tiene en la adquisición de contenidos escolares.
María José Godoy Merino +2 more
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, 2020 Conjunto de 1 separador y 3 fichas que forman unidad. El separador lleva por título “Fraseología”. Inmediatamente debajo: “refranes, dichos, idiotismos de moda en el Renacimiento”. El conjunto contiene frases extractadas del artículo de Medina, L. (1911): “Frases literarias afortunadas”, en “Revue hispanique”, tomo 25, n.º 67, pp.
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, 2022 Conjunto de 26 fichas formado por 1 separador y 25 fichas que forman unidad. El separador, de cartulina y de color salmón, lleva por título “Vocabulario”. El conjunto aporta información sobre cuándo entraron en el diccionario académico o empezaron a usarse las siguientes voces: “recalcar”, “obsesionar”, “españolear”, “intervencionismo”, “aislacionismo”
Menéndez Pidal, Ramón (1869-1968) +1 more
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Revista Costarricense de Psicología, 2016 Se presenta una revisión de investigaciones que atienden al desempeño psicolingüístico infantil referido al vocabulario, al discurso narrativo y al argumentativo.
Celia Renata Rosemberg +4 more
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OcnosEl modelo directo y de la mediación inferencial (DIME) propone que la comprensión lectora es el resultado de las interacciones entre los conocimientos previos, la lectura de palabras, el vocabulario, las estrategias de comprensión y la habilidad ...
Juan Martínez-Cubelos +1 more
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, 2021 Conjunto de 26 fichas formado por 1 separador y 25 fichas que forman unidad. El separador lleva por título “Neologismo XIX fines”. El conjunto documenta información sobre las voces “belleza”, “maltrecho”, “terminantemente”, sobre voces familiares (“tontaina”, “sosaina” y “memaina”), sobre voces relacionadas con los nuevos medios de transporte ...
Menéndez Pidal, Ramón (1869-1968) +1 more
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La marcación lexicográfica en el Diccionario de Costarriqueñismos de Arturo Agüero Chaves
Káñina, 2007 Enfocamos en este artículo algunas particularidades de marcación lexicográfica presentes en el Diccionario de costarriqueñismos de Arturo Agüero (DCAA), las cuales infringen el principio de sistematización de la obra lexicográfica, dictado por las ...
Sergio Cordero Monge
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Revista MENDIVE, 2022 The work addresses the importance of gamification as a didactic strategy in the teaching of English as a second language in basic education and high school in Ecuador. The objective of the research was to identify the importance of the application of the
Lorena Anabel Pérez Cuaces
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Elementos diaintegrativos del léxico básico escolar costarricense
Káñina, 2005 El léxico básico escolar costarricense -LEBAESCO- (2003, sin publicar), presenta el vocabulario básico escolar, códigos oral y escrito, con su respectiva frecuencia, índice de uso y grado de dispersión.
Víctor Manuel Sánchez Corrales +1 more
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Vocabulario - Vocabulario preferido
, 2019 1 separador y 2 fichas que forman unidad. El separador es una ficha procedente del proyecto del Diccionario Calpe y ha sido reutilizada para el recto. En el conjunto se documentan los vocablos preferidos (vocabulario familiar) por Juan Ruiz, Arcipreste de Hita. Se incluyen ejemplos, como “en pino se tenía”, “vos arrufastes”, “fadraga”, “dueña garrida”,
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