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El empleo espontáneo de conectores y vocabulario relacionado con las ciencias: Implicaciones en la argumentación escrita

open access: yesRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2017
Este estudio da continuidad a esfuerzos previos dedicados a promover la escritura argumentativa en ciencia escolar. En el presente artículo se dan a conocer los conectores y el vocabulario relacionado con las ciencias que emplean ...
Pablo Antonio Archila   +2 more
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Vocabulario – Neologismo

open access: yes, 2021
Conjunto de 26 fichas formado por 1 separador y 25 fichas que forman unidad. El separador lleva por título “Neologismo XIX fines”. El conjunto documenta información sobre las voces “belleza”, “maltrecho”, “terminantemente”, sobre voces familiares (“tontaina”, “sosaina” y “memaina”), sobre voces relacionadas con los nuevos medios de transporte ...
Menéndez Pidal, Ramón (1869-1968)   +1 more
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Uso de conectores y vocabulario espontaneo en la argumentación escrita: aportes a la alfabetización científica

open access: yesRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2015
En este estudio se asume la argumentación escrita como una habilidad cognitivo-lingüística que favorece laalfabetización científica.
Pablo Antonio Archila
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Las demandas del rey de Navarra: vocabulario, discurso e identidades fiscales (1300-1425)

open access: yesAnuario de Estudios Medievales, 2014
En este trabajo se pretende realizar un análisis del vocabulario manejado en la documentación relacionada con las demandas de impuestos del rey de Navarra durante todo el siglo XIV, con la finalidad de conocer la evolución de las estructuras fiscales del
Íñigo Mugueta Moreno
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Vocabulario - Fraseología

open access: yes, 2020
Conjunto de 1 separador y 3 fichas que forman unidad. El separador lleva por título “Fraseología”. Inmediatamente debajo: “refranes, dichos, idiotismos de moda en el Renacimiento”. El conjunto contiene frases extractadas del artículo de Medina, L. (1911): “Frases literarias afortunadas”, en “Revue hispanique”, tomo 25, n.º 67, pp.
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Análisis longitudinal del impacto de un programa de alfabetización temprana

open access: yesRevista Latinoamericana en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 2016
Se presenta un estudio longitudinal del desempeño de niños que participaron de un programa de promoción del desarrollo lingüístico en el jardín de infantes y en 1º grado del nivel primario.
Celia Renata Rosemberg, Alejandra Stein
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¿Hay una disminución en la cantidad de vocabulario de los ingresantes a carreras de nivel superior? Análisis longitudinal

open access: yesEnsayos Pedagógicos, 2019
El sistema educativo argentino vive una situación que podría ser catalogada como crisis, que se hace manifiesta cuando los egresados del secundario deben afrontar una carrera de nivel superior o universitaria y no tienen las competencias básicas de ...
Martín Gonzalo Zapico   +2 more
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Enseñanza del idioma inglés en educación primaria: Fortalecimiento de vocabulario y pronunciación a través de podcast

open access: yesPixel-Bit, 2023
Como parte de la transformación de la educación, se ha considerado el uso de la tecnología para elevar la calidad en el aprendizaje. Este estudio evalúa un programa experimental que gira en torno a la implementación de podcasts como material de apoyo ...
María Georgina Fernández Sesma   +2 more
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Sobre la necesidad de la enseñanza directa del vocabulario en los niveles primario y secundario del sistema educativo argentino

open access: yesEnsayos Pedagógicos, 2017
En el sistema educativo argentino hoy se vive una situación de crisis, que se hace evidente cuando los egresados de secundaria deben afrontar una carrera universitaria: no tienen las competencias básicas de lectura y escritura, lo cual redunda en una ...
Martín Gonzalo Zapico
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¿Por qué enseñar abstracciones en la educación primaria y secundaria? Evidencia contra las corrientes actuales

open access: yesEnsayos Pedagógicos, 2019
El sistema educativo argentino actualmente vive una situación que podría ser catalogada como crisis, manifiesta cuando los grupos egresados del secundario deben afrontar una carrera de nivel superior o universitaria: no tienen las competencias básicas de
Martín Gonzalo Zapico
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