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Journal of Curriculum Studies, 2016 2014年8月，教育部推行十二年國民基本教育，中學師資培育勢必再受衝擊，再次轉型的教改風潮下，研究者針對師資培育如何實施有成效的教學，持差異化的觀點做概論性的論述。本研究採文獻分析法與參與觀察法，針對臺灣中學師資培育有效教學─差異化的觀點，提出五項元素：「師資培育的學習環境」、「師資培育課程」、「師資培育的評量」、「師資培育教師的教學」及「師資培育教師的教室領導與管理」，供教育部及師資培育之大學在新國民教育里程碑之際，作為中學師資培育的參考。 August 2014, the Ministry of ...
謝念慈 Nien-Tzu Hsieh
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2020 環境的危機，促使我國訂定環境教育法，早在九年一貫課程及 108 年開始實施十二年國民基本教育課程綱要，都將環境教育列為重大議題。環境教育在師培學程屬於「教育議題」的一科，然而過去師範院校以及教師法改制後的師資培育學程，很少開設環境教育。 教師能力不足往往是推動學校環境教育的障礙之一，許多國家積極在師培放入環境教育課程，臺灣近年亦鼓勵開設。本研究基於 2016、2017，研究者在國立臺灣師範大學師資培育學程教育議題類，開設的環境教育選修課程，進行教學及探討。此課程運用現實環境、生活情境 ...
王順美 Shun-Mei Wang
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Journal of Curriculum Studies, 2018 在《十二年國民基本教育課程綱要總綱》的諸多變革之中，能力與素養的區別是各界關心的重要議題之一。新課綱之中，既有九年一貫課程綱要中所使用的概念，如「十大基本能力」與「分段能力指標」等詞均未再沿用，出現「核心素養」與「學習重點」等概念，而此一改變引發了諸多疑慮。本研究試圖從新、舊課綱的政策發展脈絡，參照核心素養論述理念，探究能力與素養兩個概念，以釐清兩者在概念與內涵的差異；繼之探討兩者在教育目標分類中的角色，以理解新課綱中有關核心素養的進步內涵。本研究主張 ...
林永豐 Yung-Feng Lin
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Science teacher education in Taiwan: past, present, and future
Asia-Pacific Science Education, 2019 摘要 本篇論文主要介紹台灣科學教師教育在過去七十年的發展趨勢, 依據過去的歷史, 我們大至將台灣的科學教師教育分為三個階段: 早期的階段 (1949-1994), 晚近的階段(1994-2017)以及2017之後的階段。 在每一個階段科學教師教育的重點有些不同。在早期的階段, 台灣的科學教師教育主要目標在培養國小與中學科學教師具備充分的學科知識, 學科教學知識, 以及在教室中扮演好的楷模。在晚近的階段, 自從師資培育法於1994年通過後, 台灣的教師教育系統由集中培養制度改為分散培養制度 ...
Hsiao-Lin Tuan, Yu-Ling Lu
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Journal of Curriculum Studies, 2018 《十二年國民基本教育課程綱要總綱》提倡要培養學生具備素養，以核心素養作為課程設計的主軸。而如何設計與實施素養導向教學，成為推動課程綱要的主要工作。鑑於「問題導向學習」已在許多國家的中、小學實施，是培養學生素養可行的教學方法之一，因此，本研究論述了問題導向學習的發展過程、教材編製、教學步驟、學習成效，並探討其作為素養導向教學的可行性，以作為教師實施與設計素養導向教學之重要參考。 The 12-year national basic education curricula advocate the ...
張民杰 Min-Chieh Chang
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Journal of Curriculum Studies, 2023 十二年國民基本教育課程倡導素養導向教學，但是，目前仍有許多教師相當依賴教科書，習慣逐頁講授教科書內容。然而，在一些優秀的教案中卻可以見到教師超越教科書，進行創新教學設計，展現教師的課程潛力。本研究聚焦於小學社會領域這個常被學生視為以背誦為主的領域，以得獎教案和所對應的教科書為對象，進行文本分析，探討教師如何擴展教科書內容，以進行素養導向教學設計。研究發現，教師所設定的學習目標更重視概念知識和過程技能。其次，教學活動的設計具有三項特點：一、以學生的生活情境替換教科書素材，協助建立實際經驗；二 ...
周淑卿 Shu-Ching Chou +2 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2018 近年來愈來愈多先進國家持續推動以標準為本位的教育評量改革，我國自2014年起推動十二年國民基本教育，並同時實施以標準參照計分的國中教育會考作為國中畢業生學力監控機制。在高風險考試之外，本研究以英語科為例，聚焦於探討如何在國中課室設計素養導向標準本位評量工具，並透過實際參與標準本位評量試辦的學生與教師的經驗及意見，分析情境式素養導向的標準本位課室評量如何提振學生興趣，促進英語學習。研究結果如下：一、依據學生作答感受問卷調查結果，在使用經多次命修審與預試的評量作業的情境之下 ...
曾芬蘭 Fen-Lan Tseng +3 more
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Journal of Curriculum Studies, 2019 本研究以「自主學習」為焦點，首先，以種籽親子實驗國民小學與苗圃蒙特梭利中小學為對象，分析不同實驗教育機構對於「自主」理念的不同想像，並釐清學校制度及其課程規劃的轉化歷程。其次，以臺北市公辦公營臺北市大安區和平實驗國民小學為例，探究公辦公營模式的實驗理念建構，以及其課程發展與教學實踐的連結作法。最後，本研究綜合前述分析，對於十二年國民基本教育與實驗教育共同關注的「自主學習」圖像，提出綜合性的檢討與建議。 This article focuses on the idea of “self ...
王俊斌 Chun-Ping Wang
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Journal of Curriculum Studies, 2013 在十二年國民基本教育的變革下，本研究目的有三：一、分析高中教育與大學多元入學政策目標的關係；二、探討大學二階段入學考試與高中課程實施的關係；三、探討大學甄選入學採計高中在校成績的議題。本研究主要採取焦點團體訪談、問卷調查法蒐集資料；焦點團體訪談共計有99人參加，調查對象為全國72所大學校院和72所高中的教育人員，共寄發864份問卷，回收有效問卷651份。調查資料採用次數分配、百分比統計，輔以焦點團體訪談的質性資料解釋。研究結果顯示：一、大學甄選入學有助於落實十二年國教的政策目標。二、問卷填答者中，73 ...
丘愛鈴 Ai-Ling Chiu
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課程變革下的地理教師專業認同Professional Identity of Geographical Teacher Under the Change of Curriculum Reforms
臺灣教育社會學研究, 2019 在臺灣，「地理」學科在十二年國民基本教育新課綱的課程變革之中，從單一學科持續再脈絡化為社會學習領域的內容之一，並轉向重視學科本身對學生能力培養的實用性。本研究採Blin提出的教師專業認同對話與引導模 型為架構，針對七位高雄市國中地理教師進行深度訪談，理解國中地理教師如何連結主體與學科專業以形塑專業認同。研究發現：一、地理教師以「地理教師」、「行政教師」及「班級導師」三個身分在「地理學科」專業認同與「教師」專業認同兩個認同主軸中切換與疊合；二、以教材轉化為愛鄉愛土、關愛世界的社會再現架構，地圖 ...
邱婕歆 Chieh-Hsin Chiu +1 more
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