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[[alternative]]Constructing Digital Educational Model with Movies 101 from CALL Perspective1/3 [PDF]
計畫編號：NSC93-2411-H032-022研究期間：200408~200507研究經費：311,000[[abstract]]基於文藻外語學院長久以來之英語教學特色，以及逐漸發展成熟之各領域專業課程， 配合本校傳播媒體與教學科技的迅速發展，將語言、媒體、教育三者結合是本計畫之 主要動機。 本計畫期望逾越一般大專院校之電影賞析課程所著重之媒體教育基本目標，將電影所 涵蓋之科技、人文與藝術三層面延伸運用於英語教學中。藉由電影媒體所呈現之人事 物，來探討影音媒體背後所隱藏之週邊文化、所意涵之社會表象 ...
施如齡
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整合數位概念構圖與實務案例問題解決導向學習策略對提升統計學學習的情意與認知效果之研究 [PDF]
[[abstract]]本研究旨在整合概念構圖與實務案例問題導向學習策略應⽤在非統計本科系的統計學教學上，並實證探究此⼀教學策略對 提升非統計本科系學⽣學習統計學的情意與認知效果，是否有所助益。本研究採⽤前後測準實驗設計(pretest-posttest quasi-experimental design)。實驗對象為國立彰化師範⼤學會計系⼆年級修習統計學的學⽣共兩個班級。實驗班學⽣使 ⽤整合數位概念構圖與實務案例PBL學習環境的教學策略，控制班學⽣使⽤傳統實務案例PBL學習環境的教學策略。實驗 結果顯⽰
Chiou, Chei Chang, 邱垂昌
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, 2016 [[abstract]]本研究以修習通識教育「資訊素養與倫理」課程的學生為研究對象，透過ARCS學習動機模式問卷分析，配合深度訪談，探討問題導向學習融入翻轉教室和數位學習兩種創新教學模式的學習動機和學習成果。研究結果顯示，兩種教學模式皆驗證ARCS學習動機模式且各有其優勢的學習成果，本研究建議翻轉教室問題導向學習和線上問題導向學習都是適合且可行的教學模式。本研究根據研究結果，歸納四項提昇問題導向學習融入創新教學之要素： ㈠領導能力，㈡自律學習，㈢ARCS模式融入教學，㈣妥善學習環境。同時 ...
Hsuan-Yu Hsu, Nai-Cheng Chang
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[[alternative]]Research on Constructing Web-Based Learning Communities on Nature Science for Elementary Students [PDF]
計畫編號：NSC89-2511-S032-002研究期間：199908~200007研究經費：571,000[[sponsorship ...
徐新逸
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[[alternative]]A Research on the Web-Based Resources Evaluation (I) [PDF]
計畫編號：NSC90-2520-S032-003研究期間：200108~200207研究經費：570,000[[sponsorship ...
張瓊穗
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The Introduction of Pavlovian Theory and the Change of the Medical System in China in the 1950s: Focusing on the Construction of the Protective Medical System. [PDF]
Uisahak, 2020 Yu YS.
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan本研究在探究國小低年級跨領域素養導向美感課程「身高樹」之實施歷程、困境、解決策略及實施成效。研究者以翰林版國小二級國語教材結合自編美感課程教材做為跨領域美感課程，以 TSING 國小 2 年級學生為對象，進行為期 6 個月的課程實踐，將課程設計理念及實踐經驗視為作品，辨析其美感性質。透過學生學習檔案、課程觀察紀錄、回饋單、省思札記、跨領域美感教學課程檢核表等，取得質性研究資料，進行分析與討論。本研究主要發現如下：一、以跨域統整架構情境化的課程，透過滾動式修正，可發展素養導向美感課程。二 ...
高月蓮 Yueh-Lien Kao +1 more
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Journal of Research in Education Sciences為培養大學生維持與控制自己學習狀況的行動與決策能力，並承擔起與學習相關的責任，高等教育需要提供賦能的學習環境，培養大學生擁有心理賦能，而戶外冒險教育課程是可以考慮的教學策略之一。本研究以心理賦能為導向，設計一門在高等教育執行的戶外冒險教育課程，採用不等組準實驗研究設計，以質量混合研究方法衡量該課程對大學生心理賦能的有效性與延續性成果。研究參與者共75名，實驗組50人，對照組25人。經單因子相依樣本變異數分析與單因子共變數分析進行資料分析，量化研究結果顯示，實驗組參與者心理賦能 及其各維度（影響力 ...
蕭如軒 Ru-Syuan Hsia +1 more
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Journal of Curriculum Studies, 2009 本研究旨在依據正向心理學的解釋風格理論，發展適合國小二年級的樂觀課程，分析樂觀課程實施的歷程與遭遇困境，探討實施樂觀課程後學童的改變與成長。本研究採行動研究，以高雄縣某公立國小二年級27位學童為研究參與者，在綜合活動學習領域實施八節樂觀課程，以觀察、訪談、文件分析等方法進行資料蒐集與分析。研究發現：一、以學童生活事件或親身經驗為教材，能引起學習動機；二、多元化教學策略以「體驗學習」、「讚美和分享」最受學童喜愛；三、「六頂思考帽」口訣能引導學童聚焦思考；四、學童能運用「樂觀秘笈」改變想法和調整情緒 ...
丘愛鈴Ai-Ling Chiu +1 more
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