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Journal of Research in Education Sciences, 2018 基於以往教育政策效益的研究，多聚焦於該領域專家的觀點，而不是從利害關係人的角度進行評估。因此，本研究目的在於建立以科技大學教師觀點之職能基準融入教學政策的接受模式。運用相關接受模式的理論主張為基礎，建構包括教師信念、政策理解性、政策執行性、政策價值性和政策接受態度等五個變項的模式，依序編製問卷、蒐集 257 份有效樣本，運用結構方程模式進行分析。研究發現：一、所建構模式適配度良好、各變項之信度與效度俱佳，可以解釋科技大學教師對職能政策的接受態度；二、本模式驗證相關接受模式的理論和成分的主張 ...
洪榮昭 Jon-Chao Hong +1 more
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學習共同體前導學校實施情形、困境與因應策略之研究Implementing Learning Community: A Study of Pilot Schools in New Taipei City
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2016 本研究以問卷調查法探討新北市學習共同體前導學校實施現況、面臨困境與解決策略。研究對象為新北市前導學校國小教育人員，研究學校共28 所，共寄發問卷443 份，回收353 份，有效問卷345 份，回收率為77.8％，所得資料以平均數、標準差、變異數分析 等方法進行分析。 根據研究結果，本研究獲致以下結論：一、教育人員知覺學習共同體理念及知覺實踐學習共同體為中上程度。二、不同背景變項教育人員對學習共同體理念知覺情形之差異分析，因職務、身分、學校規模、學校所在地區、學校實施概況的不同 而有顯著差異。三 ...
林政逸 Jeng-Yi Lin +1 more
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學習去教：在師資培育課堂裡的自我研究 Learning to Teach: A Self-Study in Teacher Education Practices
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2016 本研究以敘說取向來進行自我研究，允許一位師資培育者與師資生們在教學層面裡如何共同學習，檢驗學習的本質，並進一步地探究與釐清。本研究目的在探究我與我的師資生們在師資培育課堂裡如何改變並學習去教，為了體現教學實踐，以「幼兒音樂」作為探究的課堂。師資生從信念、教學實踐、和專業認同等層面進行學習經驗的建構；師培者則是和師資生共同學習下，試圖改變與重構自己的課堂和課程。 As a teacher educator, I worked with prospective teachers at developing
邱憶惠 Yi-Hui Chiou
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Journal of Research in Education Sciences, 2021 本研究旨在瞭解社區兒童讀經志工教師教學信念、心理資本與班級經營效能之關係。研究對象為北、中、南三區的社區兒童讀經志工教師，獲得有效樣本297份。研究者自編「讀經志工教師教學信念量表」、「讀經志工教師心理資本量表」及「讀經志工教師班級經營效能量表」為研究工具，並將調查所得資料進行描述統計與結構方程模型等統計方法分析。研究結果發現：一、教學信念與心理資本為正相關；二、教學信念對班級經營效能有間接正向效果；三、心理資本與班級經營效能有直接正向效果；四、心理資本在教學信念與班級經營效能間扮演完全中介角色。最後 ...
陳柏霖 Po-Lin Chen +2 more
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素養導向教師教育內涵建構及實踐之研究 Construction and Practice of Competency-Based Teacher Education
Journal of Research in Education Sciences, 2018 素養導向教育為當前中、小學教育改革重要課題之一，它改變傳統學校教育的課程、教學和評量為主的知識學習，朝向素養的學習架構，培養學生具備適應現在和未來社會所需的知識、能力和態度。教師教育因應這一波的素養導向教育改革，從職前教育到教師專業發展，邁向素養導向的教師教育，將成為驅動專業教師教育發展的一股轉化力量。本研究旨在探究素養導向教師教育的內涵和實踐，採用半結構式訪談法，分別就素養導向教師教育的價值、內涵建構、推動困難、實踐建議等方面進行資料蒐集。根據研究結果分析與討論，得到如下的結論：一 ...
吳清山 Ching-Shan Wu
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Journal of Research in Education Sciences, 2020 國際文憑教育為世界認可的國際教育系統，其特色包含結構性的課程架構、與時俱進的教與學理論及實務、學校品質保證機制、教師專業發展等。有鑑於十二年國民基本教育對於高品質教師的需求，但同時又面臨少子化對教師缺額的縮減，國立臺灣師範大學就其多年於師資培育的專業再發展國際文憑教師證照學程，並於 2018 年完成官方認證且於同年開始招生。為瞭解師資生對於國際文憑教師證照學程的看法並進而選擇修習者的特質，本研究以兩份自陳問卷，包含探討師資生教師核心能力、修習教育專業課程後的態度與信念，以及對於 ...
葉怡芬 Yi-Fen Yeh +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2016 服務學習在教育改革中漸形一股潮流，臺灣教育部也訂定相關辦法與方案，鼓勵相關單位開設相關課程與活動。為求教師可以評估自己的服務學習課程成效，將從服務學習相關文獻確立核心學習內涵，再歸納檢核方法。本文以自編問卷調查詢問大專院校有帶領 服務學習活動或課程的教師，發現教師認為服務學習的公民意識與素養執行不易，且服務學習的概念尚待釐清；而且教師在服務學習的「認知」和「行為」有差距，凸顯結構化與機制化的重要。最後，針對不同服務學習核心學習內涵，教師有建議和實際採用的 檢核機制，而教師較建議者 ...
林梅琴 Mei-Chin Lin +3 more
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有效的中文閱讀理解策略：國內實徵研究之最佳證據整合 Strategy: Best-Evidence Synthesis of Taiwanese Empirical Studies
Journal of Research in Education Sciences, 2015 以研究證據導引實務決策的理念愈來愈受國內、外學者重視，但證據來源愈趨多元時，其可信度也備受挑戰，因此，本研究採用實徵研究之最佳證據整合觀點，經累積及整合國內研究，以提出有效的中文閱讀理解策略。研究者利用數個關鍵字檢索國內主要文獻資料庫，就回傳資料逐篇比對納入與排除準則後，總計獲得57篇文獻，經整合，結果發現自我提問、教師提問－學生回應、故事結構分析、圖形組織繪製、摘要與交互教學等策略，皆對於一般中、小學學生具有一定程度閱讀理解教學成效。其中，摘要策略具有最高的教學效果，其平均效果量為＋0.58 ...
謝進昌 Jin-Chang Hsieh
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Journal of Curriculum Studies, 2016 自從西元2000 年起， 經濟合作暨發展組織（Organization for Economic Cooperation and Development, OECD）開始舉辦「國際學生評量計畫」（Programme for International Student Assessment, PISA），芬蘭學生的成績便引起全球關注，大 家都想知道：這個人口不到臺灣四分之一的「小國」，為什麼可以獲得「世界第一」？曾志朗看見的是「閱讀文化的深度」，形成芬蘭人既遵傳統又重創新的教育風格 ...
李崗 Lee-Kang
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Journal of Research in Education Sciences, 2013 本研究以量化調查輔以部分質性晤談，運用診斷測驗結合答題信心及影響概念來源之自評，診斷331 位接受電路教學前之三年級生，與335 位教學後之五年級生於簡單暨串聯電路一主題中真正理解、猜答及知識缺乏、另有答題類型之情形，並進一步探究其中正確及典型另有答題類型的影響來源。結果發現，整體學生之正確答案多屬真正理解，錯誤答案多屬另有答題類型。其中，跨年級學生皆有之另有答題類型，為較難因教學而概念改變者，包括「電池體積大小影響電流多寡與燈泡亮度」等三種。此外，影響三年級生典型另有答題類型的來源為「直覺 ...
林靜雯 Jing-Wen Lin +1 more
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